【正文】 問題的能力。第二、三、四題是技能部分，重點(diǎn)考查了學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)概念的掌握情況，大部分學(xué)生基本概念模糊，失分較多。（2）綜合題：主要是考查學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決實(shí)際應(yīng)用的能力。根據(jù)四年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。在基本知識中，填空的情況基本較好。四、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：立足于教材，扎根于生活。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。第三篇：一年級數(shù)學(xué)試卷分析一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析一、指導(dǎo)思想：發(fā)揮考試導(dǎo)向功能，提高課堂教學(xué)效益。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、解決問題的能力也得到了加強(qiáng)。本次檢測結(jié)合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：第一、不良習(xí)慣造成錯誤。（7）解決問題的第5小題有出錯現(xiàn)象，原因是個別學(xué)生對“3個人一共拍多少下？”都知道用加法做，但好多學(xué)生只寫答語沒列式計(jì)算扣掉三分。六、今后教學(xué)改進(jìn)措施。加大學(xué)生的識字量，能獨(dú)立讀題、審題。第四篇：一年級數(shù)學(xué)試卷分析一年級數(shù)學(xué)試卷分析在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，經(jīng)過全體閱卷教師的辛勤工作，一年級數(shù)學(xué)學(xué)科的閱卷工作已順利完成，現(xiàn)就此次測試結(jié)果作如下分析，從而達(dá)到以測試發(fā)揮導(dǎo)向功能的目的。（四）測試題新意濃，覆蓋知識點(diǎn)全面，注重“雙基”測查。余下的知識點(diǎn)考得較好，得分率高，說明考生掌握較牢固，且達(dá)到了學(xué)以致用的境界。說明我鄉(xiāng)考生的計(jì)算能力和口算能力較強(qiáng)，功底較硬。出現(xiàn)錯填、亂填的現(xiàn)象。通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。三、教學(xué)中存在的問題對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。培優(yōu)輔差相結(jié)合。注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因。教會學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會”，目的是測試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)的問題的能力。表現(xiàn)在不能依題意準(zhǔn)確判斷或畫出，圈出正確答案，說明以上三個知識點(diǎn)有待強(qiáng)化訓(xùn)練。達(dá)到了水平測試的目的。如：“我會填空”；“我會看圖回答問題”；“我是計(jì)算小能手”；“解決問題我也會”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選擇最優(yōu)的計(jì)算方法的能力。教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨(dú)特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。典型錯題情況分析：（1）填空題：學(xué)生對按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個位分辨不好，有出錯現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個位讓學(xué)生填數(shù)，準(zhǔn)確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說明學(xué)生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。三、考試結(jié)果情況：一年班有17人，90分4人，不及格0人，及格率100%，四、試卷得分、失分情況分析。總的來說，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗(yàn)。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和