一年級數(shù)學(xué)試卷分析合集5篇-wenkub
2024-10-20 21 本頁面
【正文】 的能力。②對基本概念模糊，沒有正確理解。第二、三、四題是技能部分，重點(diǎn)考查了學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)概念的掌握情況，大部分學(xué)生基本概念模糊，失分較多。三、學(xué)生答題情況及失分原因分析答題情況在本次考試中，抽查了我學(xué)區(qū)若干名學(xué)生，就將抽查學(xué)生的答題情況做一說明。第五大題是看圖寫算式，重點(diǎn)考察了學(xué)生的觀察能力及解決問題的能力。第一大題考察了學(xué)生對乘法和除法意義的理解以及對數(shù)學(xué)名詞的澄清。及格率除了馬泉學(xué)校、羅川小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)外，其它各學(xué)校都達(dá)到了100﹪，說明整體水平較好。試卷滿分為100分，%，﹪。第一篇：一年級數(shù)學(xué)試卷分析寧遠(yuǎn)學(xué)區(qū)20112012學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析本次考試重點(diǎn)從基礎(chǔ)知識、技能測試、能力測試對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材緊密取系。通過這次考試成績來看，大部分學(xué)校的成績都處于中上等水平，整體水平較好；單個學(xué)校來看，覺得學(xué)生差距很大，校與校之間的差距也很大。二、試題分析在本次期末考試中，試卷命題是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的發(fā)散思維以及解決問題的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第二大題是計(jì)算題，重點(diǎn)考察了學(xué)生對乘法口訣的記憶情況。第六大題考察了方向與位臵、統(tǒng)計(jì)等一些知識。考試試題分為七道大題，第一、二大題是基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)考查了學(xué)生對乘法口訣的理解以及對乘除法的計(jì)算。比如：第三大題認(rèn)識鐘表，求時間差，學(xué)生沒有讀懂題意，直接做題，導(dǎo)致失分。③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補(bǔ)寫。此類題學(xué)生失分比較多，原因在于學(xué)生對看圖列式處于一種一知半解，似懂非懂的狀態(tài)。備好課是上好課的前提。重視知識的獲得過程。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等（三）關(guān)注弱勢群體平時要多關(guān)注學(xué)困生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。突出數(shù)學(xué)評價特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。從學(xué)生的答題情況，反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：卷面整潔，書寫規(guī)范；學(xué)生的計(jì)算能力得到一定的提高；對于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺到學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。試卷上的5個應(yīng)用問題涉及到的知識，學(xué)生思路清晰，解答準(zhǔn)確。學(xué)生答題的總體情況：對學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)過程中我感覺到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計(jì)算部分。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。（2）在圖中，把從左邊數(shù)把第6個小動物圈起來，從右數(shù)把第5個三角形全出來。五、問題與分析。解決問題中知道圖意，但錯寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容
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