【正文】 “哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。愛與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。說句良心話，老師不是萬能的，不可能處理好所有的事情，但老師的那份責(zé)任告訴我，不能放棄每一位學(xué)生，盡管自己似乎無法改變什么。我們的職責(zé)是教書育人，憑什么教，拿什么教給學(xué)生呢？剛開始從教的時(shí)候，說實(shí)話，有很多東西把握不好，怎么辦？跟老教師學(xué)，多聽老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。在兩位課代表的輔助下，各項(xiàng)工作順利的進(jìn)行，也取得了一定的成績(jī)。因?yàn)椋坏W(xué)生體會(huì)到這種愛的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。如果說師德是襯托著千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉，那么愛與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。課代表的主動(dòng)和負(fù)責(zé)對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要，如何提高她們的積極性呢？女生一般重感情，那就多一點(diǎn)關(guān)愛吧，古語(yǔ)“一日為師終生為父”，老師好似她們的父母又似她們的兄長(zhǎng)。對(duì)于她的信任和坦白，我很感動(dòng)，她并沒有錯(cuò)啊，而且工作一直做的很好，我能換掉她嗎。教師無小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。第三章節(jié)，愛與責(zé)任的交融，奏出教育的協(xié)奏曲。第一章節(jié)，愛的理解和滋潤(rùn)。老師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。在記憶的本子里，有一位男同學(xué)給我留下了很深的印 1象。他們的感人事跡展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。人民教師使命崇高，責(zé)任重大。我們要進(jìn)一步加大力度，采取積極有效的措施，著力解決教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，使各級(jí)各類學(xué)校廣大教師的素質(zhì)和能力都能得到全面提高，既要兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，也要經(jīng)得起危險(xiǎn)時(shí)刻的考驗(yàn)，平時(shí)能奉獻(xiàn)、能進(jìn)取，特殊時(shí)刻敢拼搏、敢犧牲。重慶開縣優(yōu)秀教師群體，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，在日常的教學(xué)工作中，言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生。論壇由我院黨委書記鐘海青教授主持。她號(hào)召?gòu)V大教師和教育工作者積極投身到廣西改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中去，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，把癡心獻(xiàn)給教育事業(yè)，爭(zhēng)做讓人民滿意的教師，辦讓人民滿意的教育。鐘海青教授在總結(jié)時(shí)指出，羅呈炳同志和百旺中學(xué)教師的行動(dòng)體現(xiàn)了現(xiàn)代師德的精神和內(nèi)涵：扎根山區(qū)，獻(xiàn)身教育的堅(jiān)定信念；育人為本，關(guān)注學(xué)生，因材施教的教育理念；努力鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)水平的職業(yè)操守；以身作則，為人師表的高尚品格；團(tuán)隊(duì)合作，共榮共辱的精神風(fēng)范等幾個(gè)方面值得我們學(xué)習(xí)?！白寧煹略谡n堂教學(xué)中閃光”的師德建設(shè)活動(dòng)南寧市民主路小學(xué)我校在上級(jí)教育黨委及行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)貫徹執(zhí)行《南寧市教育系統(tǒng)2004年師德教育活動(dòng)方案》及《新城區(qū)教育局2004年師德教育活動(dòng)方案》的通知精神。四是組織學(xué)校行政人員深入社區(qū)、單位、家庭，了解教師在誠(chéng)信立教方面存在的問題，并開展有針對(duì)性的幫助、談心活動(dòng)。五年級(jí)（3）班的全體學(xué)生以詩(shī)歌朗誦、小品、繪畫、論壇、給老師贈(zèng)言等豐富多彩的形式表達(dá)了對(duì)老師的信賴與愛戴，抒發(fā)了師生間深厚的情感。近年來，學(xué)校通過真抓實(shí)干，師德師風(fēng)教育活動(dòng)，樹立起以德立教，敬業(yè)愛生的現(xiàn)代教師新形象，老師真正成為了學(xué)生的良師益友。她是班主任，她以“關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生排憂解難”作為自己工作的重心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情緒行為上細(xì)致的變化，與學(xué)生進(jìn)行了有效溝通，與家長(zhǎng)共同配合，解除學(xué)生心理上的障礙；在學(xué)生日常小事中，她注意捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，深受家長(zhǎng)學(xué)生歡迎，在她的耐心教育下，特殊生變成了好學(xué)生；楊雯老師從事10年班主任工作，她認(rèn)為：班主任工作“一切從心開始”，教師應(yīng)用心對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作要用心去想，實(shí)踐時(shí)更要用心去做，用真誠(chéng)平等去溫暖每個(gè)學(xué)生。師德師風(fēng)的建設(shè)促進(jìn)了教師新形象和良好群體形象的形成，在師德師風(fēng)評(píng)比活動(dòng)當(dāng)中，陳向榮等10多位老師被評(píng)為“師德師風(fēng)積極分子”，良好的師德師風(fēng)激勵(lì)著教師們愛生敬業(yè)，無怨無悔地奉獻(xiàn)。要提高師德水平，學(xué)校必須走科研興校之路，教師必須走科研興我之路。現(xiàn)正在做“家訪記實(shí)”征搞工作。責(zé)任是熱愛教育事業(yè)體現(xiàn)，要做到這一點(diǎn)，就必須忠于職守，要有自我犧牲精神，把管理教育學(xué)生當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，任勞任怨。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。事情過后，我還把孩子領(lǐng)回家住了一段日子，當(dāng)遠(yuǎn)在外地的父親得知這件事后，特意從南方趕回來，深情地握著我的手，淚水奪眶而出，當(dāng)每滴淚花落在我手上時(shí)，我的心如甘泉涌入般的甜蜜。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。例如，以前我班的衛(wèi)生工作一直不得力，達(dá)不到學(xué)校的要求。各科比較起來，我的語(yǔ)文成績(jī)較好，有一次我寫的作文交給語(yǔ)文老師，他認(rèn)為我是抄襲的并當(dāng)場(chǎng)諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害?！苯逃虒W(xué)活動(dòng)是師生雙方的共同活動(dòng)，教育的成效是師生認(rèn)識(shí)情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。①家訪，到他家了解情況。告訴他說話結(jié)巴不是你的錯(cuò)，但要想辦法糾正。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，盡管農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺(tái)。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。愛向來不是單向流動(dòng)的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。.④找閃光點(diǎn)，在一次大掃除中.，我發(fā)現(xiàn)他干得很起勁，不怕臟，不怕累，我就掌握時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，而且在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)。只有這樣，我們教師才能有針對(duì)性地開展教育和疏導(dǎo)，破譯學(xué)生心理的密碼，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)教育愛的細(xì)致和深刻。當(dāng)我從日本留學(xué)回來，第一個(gè)想見的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗(yàn)給我們教師提出了一個(gè)深層次的問題，那就是一個(gè)人在小學(xué)或中學(xué)在學(xué)業(yè)上、品德上的暫時(shí)后進(jìn)，并不能注定日后會(huì)無所作為。四、給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心愛護(hù)教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的愛，尤其對(duì)后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛護(hù)。在上期期末考試中，取得了較好成績(jī)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。例如：我班有一個(gè)叫鄭雅靜的學(xué)生，在臨近期末的前一個(gè)多月突然提出退學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)過了解后我才知道她家里的情況：父母離婚后，父親一直帶著她，父親一人去南方打工，把她留下和從農(nóng)村來的，有白內(nèi)障的奶奶租房子住在桃北。責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。教師中有肖煒清、方漢碧、關(guān)愛屏、陳桂蘭等先后評(píng)為區(qū)市優(yōu)秀教師。因此我們要求教師用發(fā)展的眼光看待孩子，以寬容的態(tài)度，對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中發(fā)生的錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤變成可貴的教育資源，使其成為孩子成長(zhǎng)的積極因素，那么教師的師德就會(huì)在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)中雋永。我們要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)中努力做到“目中有人、心中有意、言中有情、行中有樣、教中有新”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，她總會(huì)給予學(xué)生更多