讓生命之花綻放說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 對于社會中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學難點：生命的價值、內涵，延伸生命的價值。即使在處于人生逆境時，也應堅定求生意志。為了突破本堂課的這一難點，我引用了身邊的典型人物事跡杭州最美師傅吳斌案例，讓學生合作探究三個小問題，從中總結出他的生命價值體現(xiàn)在對他人、對社會的貢獻。謝謝！讓生命之花綻放說課稿（二）我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題”讓生命之花綻放”李秀莉我的說課分為五部分：一、說教材，二、說教法學法，三、說教學流程，四、說板書五、說教學評價。：通過對典型案例的層層設疑，啟發(fā)引導學生思考、體驗、感悟，在自主學習中，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。（投影）（板書：生命不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學生掌握基本的求生方法，教師設置了一些情境，讓學生盡可能多的想出自救的方法，此時學生的主動參與意識被激發(fā)出來，在動腦、動口中學 會了如何在困境中轉危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命。教師寫出 “生命箴言”送給學生。所以需要教師引導學生樹立正確的生命觀，并讓學生學會緊密結合時政事例來感悟生命的可貴，體會生命的價值。（二）新授：第一目題：肯定、尊重生命學生活動一：小組合作交流課本30頁和31頁的兩則材料。同時通過活動培養(yǎng)學生緊急情況下的避險能力和關愛生命的能力。設計意圖：體現(xiàn)本課程的實踐性特點。（2）能力目標：學會悅納自己的生命，掌握應對緊急情況的基本方法，遇到危險時能安全逃生。模塊一：小組討論：1，是什么力量讓李月頑強地支撐了70多個小時？2，我們從中得到怎樣的啟示？同學們回答完小李月的問題之后我會通過問問題以及現(xiàn)場演示的方法告訴同學們一些救助常識。難點：延伸生命的價值。為了突出學生的主體地位，讓學生從機械 “學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人?；顒佣呵笊R我來演（6分鐘）借助多媒體展示四個情境，讓四組學生上臺進行自救、救人演戲，同時展示自救方法的圖片和內容。布置作業(yè)：為了讓同學們感受到生命的珍貴，我會給同學們布置作業(yè)，假如生命只有七天，這七天你會做什么？讓同學們?yōu)轭}寫一篇小作文，留在下節(jié)課進行交流。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來。后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。這時，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。但是由于本節(jié)課探究活動較多，不能充分調動每一位學生的積極性，因此在教學的過程中，應進行督促和指導。在教師的點撥下，歸納總結出答案。（二）互動交流，探究新課（35分鐘）活動一：感受生命的堅韌（5分鐘）借助多媒體展示2011年日本地震的圖片，激發(fā)學生對生命的敬畏之情，在學生心靈被觸動的瞬間，展示日本地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，讓學生心靈受到震撼。設置活動情景，請同學上臺根據(jù)情景表演，讓同學們在實踐中收獲知識，激發(fā)學生的興趣和積極性，活躍課堂。二、教學目標（1）知識目標：知道每一個人的生命都是有價值的，應尊重自身和他人的生命；知道怎樣的生命才更有價值；(2)能力目標：發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力；培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。難點：引導學生探索生命的意義與價值，延伸生命的價值，并樹立積極的人生觀。第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點、難點；本框在內容設計上共有三個環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”，“肯定生命、尊重生命”，“延伸生命的價值”。教師進一步引導學生：要學會在日常生活的一點一滴小事做起，不斷提升生命的價值。）學生活動二：同學講述有關殘疾人的故事（課前收集整理）【如：獨臂舞蹈家馬麗；假肢舞者廖智；盲人楊光、】問題設置：從故事中你得到了哪些啟示？（教師引導學生回答）設計意圖：引導學生認識到世界上沒有十全十美的生命，要悅納生命，尊重、肯定生命；同時培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。四、教學重點：學會如何關愛生命（如何讓生命之花綻放）五、教學難點：提升生命的價值，生命的意義不于在長短，而在于內涵。第二篇：《讓生命之花綻放》說課稿（推薦）《讓生命之花綻放》說課稿尊敬的各位領導、老師們：大家好！今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》。讓學生產(chǎn)生這種思想認識，目的是改變獨生子女由獨尊心態(tài)導致的對他人生命與價值的忽視、漠視，本節(jié)課的重點內容由此完成……（四）合作探究，掌握新知為了讓學生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，教師設置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。利用多媒體設置種種情境，激發(fā)學生興趣，提高課堂實效。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝
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