【正文】 遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，要學(xué)會(huì)自救，不放棄生的希望；當(dāng)他人的生命受到威脅時(shí)，不能袖手旁觀，要伸出援助之手。（這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。由此導(dǎo)入新課《讓生命之花綻放》。知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)生命都是有價(jià)值的；肯定、尊重生命，理解什么樣的生命才更有價(jià)值。二、學(xué)生分析由于七年級(jí)學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，還比較幼稚，不成熟，對(duì)生命這個(gè)深?yuàn)W的話題認(rèn)識(shí)還不夠透徹；再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。因此以珍愛(ài)生命為主線，層層深入地設(shè)置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實(shí)感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、分析、感悟，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價(jià)值，努力追求延伸生命的價(jià)值，教學(xué)中教師力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識(shí)，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。（板書：意義，延伸）（五）感悟升華，明理導(dǎo)行教師設(shè)置”生命箴言”活動(dòng)。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當(dāng)他人的生命遭遇困境之時(shí)，我們又應(yīng)如何去對(duì)待呢？出示映秀小學(xué)學(xué)生康潔，汶川地震發(fā)生時(shí)，她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險(xiǎn)后又去救助別人的事例，引發(fā)學(xué)生思考并得出結(jié)論：當(dāng)他人的生命遭遇困境之時(shí)，我們應(yīng)該在保證自身安全的同時(shí)，盡可能地向他人伸出援助之手。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流，歸納出珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大困難都不會(huì)輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。二、說(shuō)教法學(xué)法：說(shuō)教法：依據(jù)新課改師生互動(dòng)，生生多動(dòng)的理念，我采取的教學(xué)方法有：：以新聞故事、圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己的生命，提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對(duì)人生意義、價(jià)值重新審視定位的能力。我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。并讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談一談：作為中學(xué)生應(yīng)如何延伸自己的生命價(jià)值？以此作為課堂的升華?！比说囊簧嵌虝旱?，如何才能讓生命更有意義呢？”通過(guò)問(wèn)題式的過(guò)渡讓學(xué)生有目的地來(lái)到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊人的價(jià)值，這也是本課的重點(diǎn)。接下來(lái)，看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個(gè)要求：永不放棄生的希望。下面我具體介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛(ài)生命的現(xiàn)狀，我確定了教學(xué)重點(diǎn)：肯定、尊重自己和他人的生命。根據(jù)課標(biāo)要求，針對(duì)學(xué)生情況和教材的分析，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。課題承接上一單元，在引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后，進(jìn)一步從認(rèn)識(shí)生命上引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)新自我，是七年級(jí)上冊(cè)”學(xué)會(huì)適應(yīng)初中新生活”核心內(nèi)容的有機(jī)組成部分。：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既尊重 自己的生命，也尊重他人的生命。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等，讓學(xué)生從機(jī)械的”學(xué)答”向”學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從”學(xué)會(huì)”向”會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。首先我選用了圖片作為導(dǎo)入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。為考查學(xué)生對(duì)自救知識(shí)的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生在緊急情況下自我保護(hù)的能力，我簡(jiǎn)單設(shè)置了一個(gè)互動(dòng)的求生知識(shí)小測(cè)試，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，我將帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、感悟生命，通過(guò)親身體會(huì)感悟到每一個(gè)人都應(yīng)肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境時(shí)也應(yīng)悅納生命，生活才會(huì)因此而更加精彩和幸福。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個(gè)要求：延伸生命的價(jià)值。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)理念是”目標(biāo)活動(dòng)發(fā)展”,以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)圖片、時(shí)事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的好習(xí)慣，鍛煉和提高學(xué)生的搜集、分析、概括信息的能力，使學(xué)生體驗(yàn)參與之樂(lè)、思維之趣，成功之悅。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道珍愛(ài)生命的人不會(huì)輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，樹立積極的人生觀。說(shuō)學(xué)法：本著新課改更關(guān)注學(xué)生的”學(xué)”的理念，在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此采用的學(xué)法主要有情境體驗(yàn)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。（板書： 讓生命之花綻放）（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強(qiáng)學(xué)生的求生意識(shí)，我讓學(xué)生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊(duì)已放棄救援的情況下，挖洞求生，創(chuàng)造奇跡的真實(shí)故事。推己及人，讓學(xué)生體會(huì)到我們?cè)诳隙ㄗ陨韮r(jià)值的同時(shí)，還要肯定他人的生命價(jià)值，