第18課三國(guó)鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)及反思推薦5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 、答題質(zhì)量三個(gè)方面內(nèi)容評(píng)價(jià)，使學(xué)生培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如在講述官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立基本史實(shí)時(shí)，通過(guò)畫(huà)表格的形式進(jìn)行歸納。在本節(jié)課中學(xué)生積極投入，思維活躍，效果較好，但也存在著一些問(wèn)題是學(xué)生討論、分析問(wèn)題的深度不夠，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。各框銜接自然。如“曹操迎許攸”“三顧茅廬”“諸葛亮獻(xiàn)火攻之計(jì)”等，這樣課堂會(huì)更生動(dòng)，學(xué)生對(duì)歷史事件會(huì)記得更牢，也可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。，應(yīng)該多鼓勵(lì)讓其他學(xué)生相互評(píng)價(jià)，將課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生自我分析能力。這一教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我將主要內(nèi)容概括為一個(gè)局面、兩次戰(zhàn)爭(zhēng)、三個(gè)國(guó)家、四個(gè)人物、五個(gè)時(shí)間，即“一二三四五”，利用了數(shù)字歸納法。反思讓我看到自己的優(yōu)點(diǎn)，有了進(jìn)步的自信，但也讓我看到自己更多的不足，找到了進(jìn)步的方向，上完本課使我懂得，教會(huì)學(xué)生閱讀課文和分析問(wèn)題的方法，提高學(xué)生閱讀課文和分析問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵一步。隨著歷史教學(xué)改革的深入，學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)日益受到重視。四、教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)三國(guó)鼎立這一課進(jìn)行了破題，明確指出是三國(guó)鼎立局面的形成于孫權(quán)稱帝建立吳國(guó)，此時(shí)才算三國(guó)時(shí)期的開(kāi)始，所以嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，曹操并非三國(guó)時(shí)期的人物，糾正學(xué)生一直以來(lái)的錯(cuò)誤觀念，給之以醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。第五篇：三國(guó)鼎立教學(xué)反思《三國(guó)鼎立》教學(xué)反思今天下午，教完七年級(jí)歷史《三國(guó)鼎立》一課，細(xì)細(xì)反思，覺(jué)得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)我利用流行歌曲《曹操》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，渲染出歷史課堂具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境和氛圍，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面喚起學(xué)生的身臨其境之感，充分把學(xué)生的情緒和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生帶著高漲的熱情完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。隨著歷史教學(xué)改革的深入，學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)日益受到重視。在過(guò)渡到赤壁之戰(zhàn)這一框，我呈現(xiàn)了曹操在統(tǒng)一北方后所寫(xiě)的一首詩(shī)，以此點(diǎn)明他還想一統(tǒng)天下的雄心。在鼎立篇中學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，各小組三名同學(xué)合作完成三國(guó)鼎立局面的形成示意圖，并讓一、三、五組同學(xué)分別代表魏、蜀、吳三國(guó)，由一名同學(xué)代表本組闡述本國(guó)經(jīng)濟(jì)。學(xué)生對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的內(nèi)容，特別是戰(zhàn)例比較感興趣，所以我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在分析戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的因素上，從而使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)曹操這個(gè)歷史人物。②通過(guò)三國(guó)鼎立局面形成的原因分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。三、第二回 戰(zhàn)長(zhǎng)江孟德敗績(jī) 據(jù)長(zhǎng)江公瑾縱火—赤壁之戰(zhàn)播放視頻《火燒赤壁》探究 3：赤壁之戰(zhàn)中軍事實(shí)力雄厚的曹操為什么反而失敗了？教師指出思路同官渡
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