淺談家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本站推薦-文庫吧在線文庫
【正文】 史名聲文化古跡與神話傳說?！睆母鹛焓系摹安谎宰孕?，不化而行”到大禹的“三過家門而不入”，從秦王嬴政設(shè)置的潁川郡到唐宋明清的府州治所，許昌涵孕了華夏文明的火種，見證了漫漫歷史的變遷，也成就了自身的厚重一面。自夏始，經(jīng)商、西周、春秋戰(zhàn)國(guó)，曾三次為夏韓古都；秦以降，至順治十八年（1661年）歷時(shí)兩千多年，均為京畿重地或一方一地政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。春會(huì)是每年2月起到麥?zhǔn)?，秋?huì)是八月下旬；冬會(huì)是十一月下旬。近幾年，豫劇跟隨河南衛(wèi)視，河南豫劇院，臺(tái)灣豫劇團(tuán)等演出團(tuán)體走過了世界諸多國(guó)家，如到澳大利亞、意大利、以色列、馬來西亞、法國(guó)、巴西、加拿大、委內(nèi)瑞拉、新西蘭、德國(guó)、新加坡、土耳其、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家演出，被西方人稱贊是“東方詠嘆調(diào)”，“中國(guó)歌劇”等。我的姑姑曾經(jīng)學(xué)習(xí)過很長(zhǎng)一段時(shí)間豫劇。次是豫劇的風(fēng)格給人一種陽剛之美，河南是古中原之地，寬廣的土地和古樸的民風(fēng)孕育出了河南人豪放的性格，看豫劇，經(jīng)常能見到一些大氣磅礴的場(chǎng)面，感受到一種奔放的激情。我認(rèn)為，這種傳統(tǒng)文化是我們中華文明的結(jié)晶，是應(yīng)該傳承下去的，作為一名大學(xué)生，我愿意，同時(shí)也有責(zé)任去維護(hù)我們的中國(guó)文化，為了使我們的中國(guó)文化不斷地發(fā)揚(yáng)光大而貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。在新的歷史時(shí)期，如何才能夠?qū)⒎俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下去，采取進(jìn)校園的方式，不僅是一種創(chuàng)新，更是有益嘗試，讓我們能夠看到傳承的希望所在。而打破這個(gè)困局，關(guān)鍵問題在于完善人才培育機(jī)制，讓非遺的傳承能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，能夠有不同時(shí)代的“手藝人”代代相傳。比如，開展方言課，讓學(xué)生更深層次地了解我們的語言文化，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感歸屬感；比如，引導(dǎo)傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園，讓學(xué)生感受戲曲文化的博大精深??諸如此類，都是有效傳承本土“非遺”文化的重要手段。在這個(gè)美好的日子里，機(jī)關(guān)幼兒園處處洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，孩子們?cè)诿耖g藝術(shù)家的魅力中，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，體驗(yàn)到了民間文化的獨(dú)特之處，萌發(fā)了傳承與保護(hù)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的情感?！睂W(xué)校是進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要陣地，如何讓傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作實(shí)實(shí)在在地融為一體？各地紛紛從改革教材、提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及豐富孩子們的業(yè)余生活等方面入手，讓孩子們能夠真正地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟“傳統(tǒng)之美”。等國(guó)家級(jí)和省級(jí)非遺項(xiàng)目的保護(hù)教學(xué)基地，真正做到了非遺項(xiàng)目保護(hù)從娃娃抓起，加強(qiáng)了學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化教育，使珍貴的民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到了很好的傳承和發(fā)展。傳統(tǒng)文化“近生活”，說難也難，說易也易。非遺本真包括“真正”、“真實(shí)”、“完整”。每個(gè)人物后邊都是一大筆非常重要的遺產(chǎn)，所以說，保定在我心里是沉甸甸的。這樣，這個(gè)城市怎么變，它的骨格，它的文化個(gè)性都不會(huì)變。從全國(guó)各地來看，它有一些共同的問題，我們把共同性的問題，上升到一個(gè)形而上的層次上，來進(jìn)行思考，一些比較大的，比如導(dǎo)向啊，戰(zhàn)略啊，在這些問題上，要想一想。應(yīng)該是不是古代遺跡，而是靠人們傳承而到來的古代產(chǎn)生的文化。一個(gè)民族最興旺的時(shí)候，一定是傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)最廣大的時(shí)候。學(xué)校如何加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育？加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育就是增加古文比例？?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化如何走進(jìn)課堂？傳統(tǒng)文化教育還有哪些誤區(qū)？這些問題的確引人深思。對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，除了注重教材革新外，教師的重要性不言而喻。非遺文化進(jìn)校園，可行且有新的啟示。學(xué)校可充分利用櫥窗、板報(bào)、廣播節(jié)目、班會(huì)課等
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