【正文】 re you?”，在多次練習(xí)之后，我?guī)退堰@首歌錄成磁帶，拿到課堂上放給同學(xué)聽，同學(xué)們都感覺像小歌星在唱歌一樣，贏得了熱烈的掌聲。在之后的一節(jié)動物單詞復(fù)習(xí)課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。即使他有什么地方做的不對，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵，細(xì)心指明方向，幫助他從失敗中走出來。經(jīng)過一年的努力，她還參加了市區(qū)的英語口語競賽，并取得了優(yōu)異的成績?！睂W(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。I’m ’s all right.（——對不起?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。這就要求教師做到先為范,后為師。作為教師，我們不但要傳授知識，更要教會學(xué)生怎樣做人!第五篇：小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)兒童心理特點(diǎn),提出了教師在英語教學(xué)的同時要關(guān)注孩子情感的成長，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同學(xué)們分飾對話中的Ｋate、老師、媽媽、醫(yī)生和幾個同學(xué)等角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。在參與這些活動的過程中，學(xué)生會逐漸認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會與別人合作。利用游戲，培養(yǎng)競爭意識。這樣在游戲的過程中，既讓學(xué)生鞏固了詞匯，學(xué)習(xí)了語言知識也讓學(xué)生形成了良好的競爭意識。例如:學(xué)生在取得了好成績時,教師說一句“Congratulations on your success！”和學(xué)生相遇時，你說一句“Good to meet you ，你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中，學(xué)生不僅會欽佩你淵博的學(xué)識，而且會仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。我們的實(shí)踐表明，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。０８奧運(yùn)會吸引了大量的外國人來到我們中國，伴隨著“英語熱”的不斷升溫，越來越多的小學(xué)生渴望說一口流利的英語。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。再進(jìn)行全班比賽。教學(xué)中，我們經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。誰說錯了及時指正，不會說的虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。學(xué)生在活動中會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造民主、和諧、輕松的氛圍。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。學(xué)生耳濡目染,行為舉止也會受到良好的熏陶。二、為人師表，以身作則，樹立榜樣, 激發(fā)情感。同樣對于“thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“thank you”；接受別人的贊美時，要說“thank you”；接受別人的禮物時，也要說“thank you”。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。英語課中注重思想教育是我們的教學(xué)目的之一,因此也是我們每位教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。有的教師總是認(rèn)為好學(xué)生就不需要表揚(yáng)，不必用賞識也能取得好的成績，其實(shí)不然，優(yōu)秀的學(xué)生再加上教師的賞識，會使學(xué)生的才華得以更好的發(fā)揮。第一次嘗試，使他領(lǐng)略到取得成功是多么快樂的一件事，頓時信心倍增，眼睛都亮了起來，興趣明顯增強(qiáng)。幫助學(xué)生擺脫苦惱課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。有研究表明自信心對人們的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。據(jù)此，教師無論在課上，還是課下都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對學(xué)生給予鼓勵夸獎，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。幾次交談之后，我發(fā)現(xiàn)她課上變得積極了，而且還主動幫助周圍的差生，糾正他們的語音、語調(diào)。目的只有一個 ：把教學(xué)陣地——課堂，營造得有聲有色，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，從而獲得更好的教學(xué)效果。所以，多媒體只是輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，作為一種催化劑來幫助教學(xué)質(zhì)量的提高。后來他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠而熱情地安慰他說：“沒關(guān)系，重要的是你現(xiàn)在是一個勇士了，因?yàn)槟隳苷酒饋砘卮饐栴}了，繼續(xù)努力，老師相信你能行的?！癥ou arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”應(yīng)是教師在教育教學(xué)之中用得最多的一些話。那么在英語教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?這就需要教師會用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的東西，去努力認(rèn)真地調(diào)動學(xué)生地潛能，讓學(xué)生感到：“我能行!”，使他的自信心在每節(jié)課中得到培養(yǎng)。教師正是通過自己的一言一行，潛移默化地影響著青少年的成長。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書育人的效果。教師不僅要有德育意識，還要具有德育滲透能力。遇到這種情況，教師不妨耐心地把剛才的內(nèi)容簡單地重復(fù)一下，再把問題提出來。二、教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育