校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)校訓(xùn)-文庫吧在線文庫
【正文】 相待、相互尊重。校風(fēng)是一種無聲的命令，校風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習(xí)慣勢力，是優(yōu)良的傳統(tǒng)，是優(yōu)良校風(fēng)，它可以促人奮發(fā)向上。我區(qū)各學(xué)校深挖學(xué)校文化底蘊(yùn)，又結(jié)合學(xué)校未來發(fā)展，集思廣益，提煉出了具有本學(xué)校特色的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，還有許多實(shí)小老師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無怨無悔的工作熱情成就了實(shí)小昔日的輝煌，他們是實(shí)小的寶貴財(cái)富。“向上”蘊(yùn)含著永不服輸?shù)匿J氣。“文”于表，“德”于心，互為表里，“崇文尚德”四字體現(xiàn)了百年實(shí)小的博大胸懷。“文”是漢語中內(nèi)涵極其豐富的字眼。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)難題，就更應(yīng)該尋求建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的途徑，這歸根結(jié)底還是要依靠學(xué)生自身，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，從而形成學(xué)習(xí)的自覺性，有時(shí)學(xué)生也會(huì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的影響，比如家庭貧困的學(xué)生更會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更會(huì)把握寶貴的時(shí)間，老師只能起著組織和引導(dǎo)的作用。此外，學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)在課堂紀(jì)律上。學(xué)生與教師之間，是一種互動(dòng)關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)之間，是一個(gè)互動(dòng)體。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。學(xué)校通過教書這個(gè)手段來塑造人的美好心靈，為四化建設(shè)培養(yǎng)人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風(fēng)，才能帶動(dòng)起優(yōu)良 的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而使優(yōu)良校風(fēng)形成。校長，是教育家，是學(xué)校的 組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo)，有什么樣的校長就會(huì)有什么樣的校風(fēng)。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的 心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。它是校風(fēng)的初生態(tài)。只有不合格之老師，沒有不合格之學(xué)生。校訓(xùn)：砥礪風(fēng)節(jié)，厚德雄毅，兼容并包，創(chuàng)新于理釋義：學(xué)校以技能教授為主，多為熱血男子?！边@是學(xué)校從宏觀境界方面對(duì)師生提出的要求，有助于其正確把握人生航向，弘揚(yáng)了高遠(yuǎn)的教育思想。我們需要虛心靜心，除去浮躁，為學(xué)以恒，并做到活學(xué)活用，用實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)，去偽存真。任何一種技能，只有勤加練習(xí)，精益求精，才能盡得其中奧妙，于細(xì)節(jié)之處彰顯完美。兼容并包，創(chuàng)新于理則在學(xué)校辦學(xué)理念上樹立楷模，即吸收諸子百家家之長處，又踏實(shí)進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。遵守就是規(guī)則，就是守則，就是告示，甚至是訓(xùn)斥。由這種種要素融合成的?空氣?，就是所謂的校風(fēng)”。那么，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生呢？其接觸便相對(duì)地表現(xiàn) 為間接的少量的，而對(duì)于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。消極的是歪風(fēng)邪氣，是惡劣校風(fēng)，是破壞因素，對(duì)不起腐蝕作用。也有的把校風(fēng)精神概括為幾句話。今人說，做人就是讀人生，讀書就是優(yōu)化人生。學(xué)風(fēng)是一個(gè)廣義概念，首先從整體而言，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)于校風(fēng)上。更何況隨著時(shí)代的發(fā)展，如果僅靠那點(diǎn)知識(shí)，怎能在競爭激烈的社會(huì)中立足？所以我們應(yīng)該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識(shí)。而“尚德”指的則是對(duì)自身道德、品質(zhì)、修養(yǎng)的嚴(yán)格要求?！拔摹辈粌H指豐富的文化修養(yǎng)，還包括：良好的文明舉止，寬厚的人文關(guān)懷，健康的心理品格等?！扒笳妗斌w現(xiàn)了我校腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的價(jià)值追求?！跋蛏稀碧N(yùn)含著充滿智慧的靈氣?！疤?shí)”是實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)” 是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創(chuàng)新” 是與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌，“進(jìn)取”則是“向上”的實(shí)小精神的直接體現(xiàn)。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特長，從小培養(yǎng)學(xué)生的志氣，才能為造就社會(huì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。奮進(jìn)——要培養(yǎng)學(xué)生向書本學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的一種求知進(jìn)取的精神。這樣，我們才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，使學(xué)生在人生發(fā)展的歷程中能以創(chuàng)新精神去求索。教育事業(yè)是奉獻(xiàn)的事業(yè)，需要教師有默默奉獻(xiàn)的精神，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中去。在紛繁復(fù)雜的知識(shí)海洋中，教師要教育學(xué)生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。好學(xué)—學(xué)生要“立志成材”，首先要從小樹立為祖國繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)才有取之不竭的動(dòng)力。誰和學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，誰的教學(xué)就會(huì)受到學(xué)生的歡迎。因此，學(xué)校教育教學(xué)都應(yīng)遵循“務(wù)實(shí)求真”的原則。它直接指向新一代在未來生活、學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)中的獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立成就的基本素質(zhì)和能力的形成。學(xué)校要本著對(duì)家長、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度辦學(xué)，坦誠接納各方面的意見。什么是校風(fēng)？校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。校訓(xùn)：文明 勤奮 活潑 健美校風(fēng)：團(tuán)結(jié) 協(xié)作 創(chuàng)新 是孩子們成長的樂園 教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí) 樂教 發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能 學(xué)風(fēng)：踏實(shí) 勤奮 樂學(xué) 在知識(shí)的海洋快樂遨游辦人民滿意的學(xué)校 做人民滿意的教師 創(chuàng)人民滿意的教育 讓每一個(gè)人健康 快樂 和諧 充分得到發(fā)展建設(shè)一支有良好道德修養(yǎng)、健全人格魅力、精湛業(yè)務(wù)功底以及和諧師生關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)精神飽滿、主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的好少年 勤奮
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