【正文】 實踐能力，豐富學生的第二課堂。一是召開動員會。要緊扣主題、聯(lián)系實際、觸及思想，要把討論與深化學習結合起來，與整頓“三風”結合起來，真正達到統(tǒng)一思想、提高認識的目的。對不按要求完成活動內(nèi)容的，根據(jù)全縣科教系統(tǒng)開展整頓“三風”活動的有關規(guī)定，上報科教局給予處分。在活動中查擺出來的問題，整改取得成效后，我們將隨時報送縣科教局。2010年2月22日第三篇：2013校風、教風、學風活動實施方案北安市實驗中學“校風、教風、學風”活動的實施方案開展整頓“校風、教風、學風”活動，是加強我校政風行風建設，規(guī)范辦學行為，提升教育教學質(zhì)量的重大舉措，是辦人民滿意教育的客觀要求。校風建設校風是學校的獨特風格，抓校風建設的關鍵是抓學校領導作風的建設。教風建設教風是校風的核心，整頓教風要從以下幾個方面入手：一是師德師風建設工程。六是要樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。四是要大力開展養(yǎng)成教育，規(guī)范學生行為，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。采取集中學習和個人自學相結合的方式，以自學為主，重點學習黨和國家有關規(guī)定和教育局相關文件等系列績效考核制度和校長在“三風”動員會上的講話，同時要結合本職工作選學其他內(nèi)容。根據(jù)查擺重點，要逐項逐條對照檢查，認真梳理歸納，深刻剖析問題的產(chǎn)生根源，召開民主生活會，開展批評與自我批評，同時，學校要通過召開座談會、發(fā)放問卷等多種方式廣泛征求來自各方面的意見建議，然后形成客觀、真實的自查報告，以書面形式上報科教局專項領導組辦公室。北安市實驗中學整頓“校風、教風、學風”活動領導組 組 長：呂占國 副組長：徐嘉慧成 員：吳麗萍、楊敏、張展伸狠抓落實。2012年2月23日第四篇：校風教風學風活動建設方案校風教風學風活動建設方案校風是一所學校的靈魂，是全體師生在工作、學習和生活中所表現(xiàn)出來的共同的精神風貌。，營造良好教研氛圍。（二）采取切實可行的措施，全方位培育優(yōu)良學風，強化思想政治教育的實效性，引導學生樹立明確的學習目標，端正學習態(tài)度，自覺規(guī)范自身行為，促進優(yōu)良學風的形成，確保人才培養(yǎng)目標得到落實。以科學發(fā)展觀為指導，大力宣傳我校的辦學思路，進一步深化辦學理念，提煉辦學精神，努力創(chuàng)造優(yōu)秀的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化，營造濃厚的校園文化氛圍，不斷增強師生的凝聚力，激發(fā)廣大師生熱愛學校、努力為學校建設發(fā)展做貢獻的工作熱情。以“綠色校園”為目標，建設高檔次的校園環(huán)境；以“平安校園”為目標，構建高規(guī)格的安全保障系統(tǒng)；以“學習校園”為目標，培育高標準的教風和學風；以“人文校園”為目標，營造高品位的文化氛圍；以“和諧校園”為目標，創(chuàng)建高質(zhì)量的育人生態(tài)環(huán)境。（三）總結提高階段（2010年6月下旬）認真總結活動的成功經(jīng)驗和做法，建立健全校風建設常抓不懈的工作機制。按照各個階段的工作安排，著重督查各教師活動的工作進展、工作質(zhì)量等情況，定期通報活動動態(tài)和督查結果，確?；顒痈麟A段工作扎實推進。為改變這種狀況，學院對相關責任人進行了相應的處理。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。教師風范是教師隊伍素質(zhì)的核心，是學校品牌和校風的象征?！白袷匦＜o校規(guī)，考風良好”要一看制度、二看管理、三看效果。學校組織的科技活動，文化、藝術、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動等都對形成良好學風有促進作用。如學校組織的社團活動、科技活動、競賽活動等，也包括科技講座和文化沙龍活動等。校風建設，既是辦好社會主義學校的重大實際問題，又是一項值得認真研究和探討的教育理論問題。也有這樣的認識：一個學校的校風就是自身有別于其他學校校風的獨特風尚，這種理解也失之偏頗。環(huán)境對人的活動的激發(fā)作用又主要是通過客觀現(xiàn)實對人的 心理的影響以至于對行為的影響而產(chǎn)生的。這也是校風的基本構成。這樣，領導作風、教風、學風之間便形成一種相對的單鏈關系：領導作風→教風→學風。在中國近代史上，從馮桂芬、梁啟超、康有為等倡導“西學”開始到后來的“洋務運動”、“實業(yè)救國”、“教育救國”，便形成了“中學為體、西學為用”、“算學、得學、視學、光學、化學”等“凡有益于國計 民生者”都是應該學習的風氣。然而，在與外國進行科技文化交流的同時，有的人對所謂的“海洋文化”、“藍色文明”毫無批判地大加吸收，全盤西化和自由化的思潮一度有所滋長；又由于改革開放的力度還 有待于進一步加強，社會利益關系有待進一步調(diào)整，“腦體倒掛”破壞了教師應有的心理平衡，給高校的教風學風帶來一些影響，人心思商成為一部分教師學生一時的趨向。在教育方法上，“因材施教”、“學思結合”、“循序漸進”等精僻論述，成為歷代教育所遵循的規(guī)律。另外，校風的形成還有賴于學校自身的辦學思想、教育方針、管理體制、學校傳統(tǒng)等內(nèi)部環(huán)境的培育。新的校風作為一種新的心理環(huán)境，通過潛移默化，使個體將這種新的集體心理環(huán)境非強制地、非邏輯地移植到自己的心理系統(tǒng)之中，經(jīng)過同化而 成為個體的心理特征。理想的情感氣氛包括這樣一些內(nèi)容：堅持改革、開拓進取、教書育人；忠誠于人民的教育事業(yè)，為教育事業(yè)獻身；團結協(xié)作，以誠相待；治校民主、愛校如家；重知識、愛科學、勤學習、講文明。其次，學校各極領導、干部要深入到教師、學生中去，洞察他們的心理呼聲，加強理解和溝通，成為他們生活、事業(yè)的貼心人，只有對生活、事業(yè)有著共同的理解，感情才能共鳴，個體的心理才能因之得到調(diào)整而趨同于集體心理，集體心理才 能因之得到加強和鞏固，并植根于每個個體之中，使之內(nèi)化為自己言行的準則，形成優(yōu)良的校風。我們改革的總設計師鄧小平曾經(jīng)明確說過：“ 學校要大力加強革命秩序和革命紀律，造就具有社會主義覺悟的一代新人，促進整個社會風氣的革命化”。有強大的內(nèi)聚力，也就有強大的生命力。應研究制定并嚴格執(zhí)行完善、合理、富有彈性的教師退休制度，以便使為數(shù)有限的職稱限額實現(xiàn)其應有的價值。通過這樣一系列的組織、倡導，新的 集體輿論和教育觀念便會形成一種必須接受的形式，即每個人都知道什么是正確的，什么是錯誤的，應當如何做，集體又期待他有什么樣的表現(xiàn)，否則，便為集體所不容，要受到譴責。但是，校風是一種心理環(huán)境，是無形的，而不是學校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個認同理 解、相互教育、堅持成習的過程，它的作用的產(chǎn)生也有其獨特的方式和機制。在教育培養(yǎng)規(guī)格和成長目標上，“學而優(yōu)則仕”的思想根深蒂固，學校只注意培養(yǎng)、學生也希望成為大學者、大專家和政府要員。儒家學 說中“學思結合”、“學而不厭、誨人不倦”、“業(yè)精于勤荒于嬉”以至“學而優(yōu)則仕”等經(jīng)典論述，對我們今天的校風產(chǎn)生了重大影響?？谷諔?zhàn)爭時期，由于戰(zhàn)爭環(huán)境極為艱苦，民族危機空前嚴重，西南聯(lián)大力主”剛毅、堅貞、自強不息”；還有一些高校倡導“忠誠、團結、緊張、活潑、戰(zhàn)斗”的風氣。這一單鏈關系詳見下圖：（附圖 {圖}）３、校風建設的主要內(nèi)容教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我們建設有中國特色的社會主義教育事業(yè)的根本指導思想，為此，高等學校必須加強政治思想工作，努力提高辦學水平和教育質(zhì)量，創(chuàng)造一個優(yōu)良的校園環(huán)境，形成熱 愛祖國、獻身教育、開拓進取、團結協(xié)作、嚴謹求實、文明守法的教書育人的風氣，這是學校的根本任務，也是校風建設的主要內(nèi)容。因此，以校長為首的領 導集體的工作作風是形成優(yōu)良校風的關鍵因素。２、校風的基本構成我國著名的馬克思主義教育理論家楊賢江曾經(jīng)明確指出：“校風是一個學校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。本文試就校風的有關理論問題進行一點探析。這一培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，要求我們的高校有優(yōu)良的校風，有熱愛黨和社會主義的政治空氣，有健康向上的集體輿論，有高尚的道德情操和文明的行為習慣。該項考核一是看活動形式和內(nèi)容；二是看參加活動的人數(shù)；三是看活動的效果。學生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習情況、課棠聽講情況等都從一個側面反映學風狀況。學校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學術氣氛、安全狀況等都對學生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵學生奮發(fā)向上、勤奮學習、努力成才。學習風氣二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準AC學習風氣●學生遵守校紀校規(guī)的情況自覺遵守校紀校規(guī)，考風優(yōu)良能遵守校紀校規(guī)，考風良好●學風建設和調(diào)動學生學習積極性的措施與效果措施得力，效果好有措施，效果較好●課外科技文化活動校園課外科學文化活動豐富活躍，多數(shù)學生積極參與，效果好有一定的參加人數(shù)和活動效果學生遵守校紀校規(guī)的情況學習風氣是學生在學習和生活中所表現(xiàn)出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚。三是教育載體，學風的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學校的文體活動、社團活動，特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學術風氣、文化氛圍等精神文化。為確保示范性建設順利進行，也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎，學院希望通過加強教風建設，進一步提高我院的教育教學質(zhì)量，從而切實提高學院的綜合競爭力和社會影響力。經(jīng)過一年的集中治理和整頓，我院學風有了明顯的改善。要切實履行職責，加強活動的組織領導。（二）組織實施階段（9月下旬至下一年6月中旬）各部門、召開座談會等形式，認真分析學校校風現(xiàn)狀，組織學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，小學生日常行為規(guī)范。在后勤教師中開展道德規(guī)范在崗位活動，倡導生活教師自覺遵守職業(yè)道德行為規(guī)范，強化服務育人意識、改進服務態(tài)度、提高服務質(zhì)量，爭當文明教工。鼓勵學生參加各類有益的文體活動，寓教于樂。，關心“困難學生”群體，以文明教風帶動學風建設。以校風教風學風建設為抓手，加強校園精神文明建設，鞏固文明創(chuàng)建成果，以人為本，和諧發(fā)展，科學管理，規(guī)范治校，全面提升師生文明素養(yǎng)和校園精神文明建設水平，促進學校健康和諧發(fā)展。在整頓“三風”活動中要堅持邊學邊改、邊查邊改、集中整改，確保整頓“三風”活動有序穩(wěn)步推進。五、實施要求整頓“三風”活動，重在查找問題，著力整改落實。要緊扣主題、聯(lián)系實際、觸及思想，要把討論與深化學習結合起來，與整頓“三風”結合起來，真正達到統(tǒng)一思想、提高認識的目的。一是召開動員會。以活動為載體，充分發(fā)揮學生社團在提高學生綜合素質(zhì)中的主導作用，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會實踐能力，豐富學生的第二課堂。三是要嚴謹治教。三是學校領導要撲得下身子，吃得下苦，不計個人得失，敢為發(fā)展盡責任做奉獻，敢為創(chuàng)業(yè)發(fā)真言做實事。扎實開展整頓“三風”活動，在全校形成“健康向上、積極進取、求真務實、和諧共進”的良好風尚，努力辦北安人民滿意的教育。在整頓“三風”活動中要堅持邊學邊改、邊查邊改、集中整改，確保整頓“三風”活動有序穩(wěn)步推進。我校成立整頓“校風、教風、學風”專項活動領導組和整頓“校風、教風、學風”活動督查指導組，具體負責部署、組織、協(xié)調(diào)、督查指導等工作。根據(jù)查擺重點，要逐項逐條對照檢查，認真梳理歸納，深刻剖析問題的產(chǎn)生根源，召開民主生活會，開展批評與自我批評，同時，學校要通過召開座談會、發(fā)放問卷等多種方式廣泛征求來自各方面的意見建議，然后形成客觀、真實的自查報告，以書面形式上報科教局專項領導組辦公室。采取集中學習和個人自學相結合的方式，以自學為主，重點學習縣科教局出臺的《關于對全縣中小學教師亂收費、亂辦班、亂補課的處罰規(guī)定》、《渾源縣科技教育局中小學財務制度》、《關于教職工請銷假的規(guī)定》、《關于查崗中發(fā)現(xiàn)問題的處理規(guī)定》、《渾源縣科教系統(tǒng)關于開展整頓“校風、教風、學風”活動的實施方案》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《