【正文】 力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。一筐蘋(píng)果約重25（）小蘭體重約20（）一個(gè)雞蛋約重50（）一條鯨魚(yú)體重約34（）：鯨魚(yú)的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）噸9000克＝（）千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。大米和面粉的總質(zhì)量比1噸少多少千克?（3）一頭牛的質(zhì)量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少噸?（4）毛毛家養(yǎng)了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，兩頭豬共比1噸少多少千克?第三篇：《克千克噸的認(rèn)識(shí)》練習(xí)題《噸、千克、克》測(cè)試題一、填空60毫米＝（）厘米2噸＝（）千克8米＝（）分米5000克＝（）千克3千克＝（）克7千米＝（）米400厘米＝（）米6000千克＝（）噸8噸50千克＝（）千克3噸500千克＝（）千克3085千克＝（）千克（）克1噸－320千克＝（）千克480克＋520克＝（）克＝（）千克4千克7克＝（）克7008千克＝（）噸（）千克1米－54厘米＝（）厘米830克＋170克＝（）克＝（）千克20張紙疊起來(lái)厚1毫米，100張疊起來(lái)厚（）毫米．二、按照要求排序700克1千克500克4千克6克（從大到小）504克504千克5千克5克500千克（從大到?。?800千克6噸80千克4000克3千克（從大到?。┤⑦x擇正確答案的序號(hào)填在（）內(nèi)1．1小袋水餃粉重5（）．①克②千克③噸2．?dāng)?shù)學(xué)課本的寬是145（）．①毫米②厘米③分米3．黃河牌汽車(chē)的載重量是7（）．①克②千克③噸4．武漢長(zhǎng)江大橋比南京長(zhǎng)江大橋短5102（）． ①分米②米③千米5．一個(gè)雞蛋約重70（）．①噸②千克③克6．一支鋼筆長(zhǎng)14（）．①分米②厘米③毫米7．4千克（）4千米．①＝②＜③不能比較8．兩層樓之間有22個(gè)臺(tái)階，每個(gè)臺(tái)階的高度是15厘米，從一樓到四樓升高了（）． ①1320米②990厘米③1320厘米四、判斷，在（）內(nèi)對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”． 1．趙亮家的客廳長(zhǎng)5分米。教學(xué)內(nèi)容：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教具準(zhǔn)備：天平、臺(tái)稱、硬幣、蘋(píng)果、字典、花生米等教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立重量觀念。通過(guò)由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔助指導(dǎo)，也由此檢測(cè)出學(xué)生學(xué)生中的不足加以強(qiáng)化。4）一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？（考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)，集體交流解決）三、作業(yè)布置實(shí)踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？ 物品蘋(píng)果橘子西紅柿黃瓜 數(shù)量第五篇：《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：魯教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）第一單元“克、千克、噸的認(rèn)識(shí)”，即教材P14。（三）教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克和噸，初步建立1克、1千克、1噸的觀念，了解它們之間的關(guān)系。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。然后讓學(xué)生提出最想了解克和千克的哪些知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，順利過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。第二層：感受10克、100克: 通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“10個(gè)1克是多少與100個(gè)1克是多少”，引出10克、100克，小組輪流掂一掂準(zhǔn)備的相關(guān)物品，說(shuō)出感覺(jué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題：知識(shí)樂(lè)園、知識(shí)城堡、開(kāi)放窗口，分別是第2頁(yè)和第3頁(yè)的填一填、稱一稱。我這樣板書(shū)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。接著對(duì)“三件視覺(jué)上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、評(píng)一評(píng)、稱一稱，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題：1?？圩又?克，2粒重（）克，100粒重（）克，那么1000粒重（）克，從而推出1000克=1千克。畢竟，我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索，所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處，敬請(qǐng)各位指出，以便大家一起討論、研究。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識(shí)了本節(jié)課教材在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法?！毙⊥靡豢粗钡卣f(shuō)：“不公平！不公平！我跑的路比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！”師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。方法2書(shū)寫(xiě)、計(jì)算麻煩，但好理解。這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉。（設(shè)計(jì)思路：前后照應(yīng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。小組為單位，尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？（35個(gè)）搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。教材在討論長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過(guò)程。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程通過(guò)看人教版對(duì)這部分的編排，我設(shè)計(jì)出了自己的教學(xué)思路，為了使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，并提出了富有思考性的問(wèn)題。（三）動(dòng)手操作，自主探究。然后引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)方形的面積公式推出：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)?？傊?，本節(jié)教學(xué)從實(shí)際生活引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重學(xué)生的信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義；教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，建立幾分之一的表象。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半。這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。基本練習(xí)：（1）說(shuō)出紅色小正方形在下圖中分別用哪個(gè)數(shù)表示: 學(xué)生回答后，追問(wèn)：為什么同樣的一個(gè)正方形卻用不同的數(shù)來(lái)表示？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)——幾分之一 ????其中的一份二分之一 —— ????平均分 2 ????平均分的份數(shù)各位評(píng)委、各位老師，以上就是我對(duì)本課教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指教。最后選取圖中的一個(gè)多邊形問(wèn)學(xué)生：圖中涂色部分還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？這一問(wèn)題無(wú)疑會(huì)與學(xué)生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾，在學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)中，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我們后面要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指出：像1/1/1/1/5??這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（2）動(dòng)手操作，促進(jìn)內(nèi)化：①讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2，體驗(yàn)不同折法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，1分米長(zhǎng)的線段，兩分米長(zhǎng)的繩子。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。提高性練習(xí)：學(xué)生已經(jīng)能求出長(zhǎng)方形和正方形的面積了，那如果知道面積，怎么求出長(zhǎng)和寬呢？加大難度，從不同程度練習(xí)提高。教師緊接著提出問(wèn)題，是不是其他的長(zhǎng)方形的面積也可以用長(zhǎng)寬來(lái)計(jì)算呢？激起學(xué)生探索的興趣，然后小組合作進(jìn)一步驗(yàn)證。提出問(wèn)題，讓學(xué)生回憶說(shuō)說(shuō)面積的概念，面積單位以及具體說(shuō)說(shuō)1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，來(lái)鞏固上節(jié)課的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)大好基礎(chǔ)。三 說(shuō)重、難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是：使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。)七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形 周 長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）2 邊長(zhǎng)4《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿一 說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版三年級(jí)上冊(cè)第七模塊的《長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算》。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，既加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固、記憶，又為第二課時(shí)的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。匯報(bào)結(jié)果：邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng)2+邊長(zhǎng)2 邊長(zhǎng)4（同樣讓學(xué)生體會(huì)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)）（設(shè)計(jì)思路：有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)生會(huì)輕輕松松的總結(jié)出來(lái)正方形的周長(zhǎng)公式。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒，思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用電教手段，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué)。