【正文】 課程、新理念給我們的課堂帶來的勃勃生機(jī)。理想課堂，教師何為——也談?wù)務(wù)Z文課的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)(一)近來，聽了不少老師的公開課，有名師宿將的示范課，也有普通教師的隨堂課，頗受啟發(fā)。有些老師上課就不夠務(wù)實(shí)，特別是在公開課上，往往羅列了許多的目標(biāo)，給人一種作秀的感覺。再如夏軍老師上《人，又少了一個(gè)》這篇文章，就用“文題填字法”來處理文章——“人，又___了一個(gè)”。這些概念知識(shí)不僅造成了沉重的負(fù)擔(dān)，而且閉鎖了學(xué)生的思路。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的人或事中蘊(yùn)涵的語文現(xiàn)象，并巧妙地與上課內(nèi)容相聯(lián)系，也就是架起生活和語文的橋梁，這樣就改變了傳統(tǒng)灌輸式地把知識(shí)塞給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己的身邊處處有語文，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。編入教材中的文章要么是名家的經(jīng)典之作，要么是具有特殊意義的個(gè)性作品，總之都是運(yùn)用祖國語言的典范。您今天在課堂上，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，你的課上得非常成功！’” 現(xiàn)代文要注重朗讀，文言文就更要注重文章的品讀，特別是文言文的語氣詞。一、指導(dǎo)思想作為評(píng)課者，首先應(yīng)明確中學(xué)語文課的最終目標(biāo)。4．激勵(lì)性原則評(píng)課者科學(xué)的藝術(shù)的評(píng)課能激發(fā)教師鉆研教材，研究教法的積極性。所教重點(diǎn)不可避免地要涉及其他相關(guān)的內(nèi)容，需要教師適當(dāng)兼顧，又不旁逸斜出。詩歌鑒賞作為本課的重點(diǎn)，又必須是在反復(fù)吟誦或朗誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，需看是否注意從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情等方面進(jìn)行了培養(yǎng)。6．教學(xué)基本素質(zhì)（1）板書好的板書，首先設(shè)計(jì)合理，依綱扣本；其次言簡意賅，有藝術(shù)性；再次，條理性強(qiáng)。反之，要么使聽者一頭霧水，要么使聽者失去信心。評(píng)者應(yīng)既觀察教師的表現(xiàn)，挖掘其教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的獨(dú)到之處，又觀察學(xué)生的表現(xiàn)，肯定其在課堂上的參與熱情與學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也指出存在的問題。五忌盲人把燭瞎子秉燭，又有何用？模棱兩可，不痛不癢。當(dāng)評(píng)者或以仲裁者的身份示人，或以真理壟斷者的面貌自居時(shí)，有如何能創(chuàng)設(shè)出和諧民主的評(píng)課氛圍？一味地固執(zhí)己見，不留余地，有怎會(huì)打動(dòng)聽者的心靈？評(píng)者應(yīng)尊重教師的勞動(dòng)，更尊重教師的人格，虛懷若谷，誠字為先，以理服人，理性地行使自己的發(fā)言權(quán)。對(duì)剛剛走上講臺(tái)的年輕教師，需放低標(biāo)準(zhǔn)，多加鼓勵(lì)，讓他們看到自己的發(fā)展與將來；對(duì)骨干教師，需標(biāo)準(zhǔn)高些，要求嚴(yán)些，挖掘其教學(xué)特長，促使其擁有教學(xué)個(gè)性。同時(shí)它也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、開展教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的過程?！耙詫W(xué)論教”是新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀的核心理念，突出了學(xué)生的主體地位。過程的安排教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)的過程。教學(xué)中，當(dāng)自己一呼不能百應(yīng)時(shí)，他們會(huì)用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效。如果一節(jié)課學(xué)生對(duì)老師的課毫無興趣或是在老師的威壓之下被迫學(xué)習(xí)，那教學(xué)效果絕對(duì)是甚微的。調(diào)查得之，許多學(xué)生所以對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失信心是因?yàn)閺奈磭L到語文學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)?？傊?，評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該是多角度評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，即不能泛泛地去評(píng)價(jià)，也不能僅就某一方面去評(píng)價(jià)。也就是豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。（3）一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。好的語文課堂，我們應(yīng)該感受到這樣的境界——學(xué)生能主動(dòng)與老師平等的對(duì)話，有思想的碰撞、心靈的交流和情感的交融。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，自己就應(yīng)先在教學(xué)過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性，形成自己的特色，即在學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法或模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和自身實(shí)際，在原朩基礎(chǔ)上推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生挖掘創(chuàng)新形成獨(dú)到的見解。幾年的語文教學(xué)給我的感悟是：首先，語文教師應(yīng)該是充滿激情的。一名優(yōu)秀的語文教師，必定是充滿智慧的。”另外，課堂教學(xué)不同于舞臺(tái)表演，看重的是一個(gè)過程。近段時(shí)間，我有幸聆聽了一些優(yōu)秀老師的公開課，悟得一節(jié)好語文課應(yīng)該是這樣的。有的甚至巧用修辭，典故、古詩名句。好的語文課堂，是真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過程?！叭肭椤薄皠?dòng)情”以外，最重要的是讓學(xué)生們“移情”，也就是通過自己的感受來理解課文中蘊(yùn)含的情。兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的“力”，聰明的語文老師應(yīng)該利用學(xué)生的情感，使其成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過程的“力”；責(zé)任心強(qiáng)的語文老師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。如果語文教師的基本功不過硬，不會(huì)教出好學(xué)生來，也不會(huì)有如此精彩的課堂。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語文課，從而提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。語文教師只有滿懷真誠，才能帶給學(xué)生智慧的啟迪，才能給予他們生命的激勵(lì)，才能喚醒他們靈魂深處最真、最善、最美的那一部分?！痹俅?，語文教師應(yīng)該是真誠的。一篇篇的文章都是有血有肉的，太冷靜就不能領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，學(xué)生也就很難產(chǎn)生共鳴。要像潤物的春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。一要更新教育理念。在我看來，評(píng)價(jià)一節(jié)好的語文課應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、衡量教師是否重視學(xué)生的主動(dòng)參與新課程理念下的語文課堂教學(xué)，應(yīng)該首先重視學(xué)生的主動(dòng)參與，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，摒棄灌輸式教學(xué)。（5）一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課。也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。誠然，君不見，觀摩課上，回答問題往往不正是集中在幾個(gè)孩子身上嗎？新課標(biāo)要求教師必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長?？葱判牡呐囵B(yǎng)看教師能否讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中建立自信心，是評(píng)價(jià)一節(jié)課的又一尺子。因此他們的課堂往往是一片沉悶、死寂，老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生是被動(dòng)的看客。其次要看教師是否充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)；再次要看教師能否講究一定的教學(xué)藝術(shù)，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，時(shí)間安排科學(xué)、恰當(dāng)。但聽完課一回味，一節(jié)課熱鬧是熱鬧，但目標(biāo)的落實(shí)卻是即虛又浮的。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也注重老師的教，但它注重的是老師的教學(xué)理念與思想、教學(xué)方法與手段及“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況等。若向領(lǐng)導(dǎo)反饋聽課情況，務(wù)必把握分寸，點(diǎn)到為止。有些評(píng)課照本宣科，缺少現(xiàn)場感，失去了語言的感染力，當(dāng)然也就影響了聽者對(duì)評(píng)者意見的接受度。評(píng)者應(yīng)換位思考，站在教者的角度去分析問題。評(píng)課不應(yīng)眉毛胡子一把抓，而應(yīng)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)相生、找出特點(diǎn)、一針見血。二忌買櫝還珠鄭人買櫝，而還其珠，舍本逐末，取舍失當(dāng)。（3）語言語文教師的語言首先要準(zhǔn)確清楚，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精當(dāng)簡練；其次應(yīng)形象生動(dòng)，富有感染力、啟發(fā)性。5．教學(xué)特色與創(chuàng)新教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，敢于把問題放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己解決。四是看教師在課堂上教學(xué)實(shí)際運(yùn)作的效果。語文課的人文特點(diǎn)，又決定了它的情感因素，所以教師必須在處理教材時(shí)體現(xiàn)出思想情感的滲透。全面指能從語文知識(shí)、發(fā)展能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識(shí)目標(biāo)有量化要求，如應(yīng)該掌握的字詞、語法知識(shí)等，有具體的要求，能力目標(biāo)能結(jié)合本課文的特點(diǎn)提出明確要求，能結(jié)合課文的具體內(nèi)容，確定本課的思想情感目標(biāo)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以語文教學(xué)大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，難易適度。2．坦率誠懇的原則坦率誠懇就是對(duì)課的長處一定要充分肯定，看準(zhǔn)了問題一定明確提出來，不能含糊。林俐老師的做法也為文言文的品讀作了一次很好的嘗試。這樣，學(xué)生的感情與作者的感情就會(huì)盡可能地融為一體。師：那《論語》是一本怎樣的書？ 生：是記錄孔子和他弟子言行的書。如我在上《春酒》這一課時(shí)，第一次是由一則住校生的日記導(dǎo)入，由于八年級(jí)的學(xué)生幾乎沒有離家住校的經(jīng)歷，所以上課一開始學(xué)生的情感未能調(diào)動(dòng)起來，就不能較快地進(jìn)入文本，后面的品文環(huán)節(jié)就相當(dāng)?shù)爻粤?。累?jì)出現(xiàn)15次，涉及體驗(yàn)的內(nèi)容、形式方法和過程等各個(gè)方面。教師要能深入地研讀文本，挖掘文本的內(nèi)涵，讀出自己獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。并且要落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)，符合分冊(cè)教材目標(biāo)，指向?qū)W段教學(xué)目標(biāo)，甚至體現(xiàn)語文課程特點(diǎn)。把文本內(nèi)容融入生活中不僅使文本內(nèi)容富有時(shí)代氣息，也為學(xué)生營造了真實(shí)具體、富有情趣的情境。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。語文課聽評(píng)課反思9月28至10月14日，我聽了低年級(jí)組13位語文老師的課，確實(shí)讓人耳目一新，感觸很深，受益匪淺。能否突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。段落層次分得清，有利于指導(dǎo)學(xué)生分段和理請(qǐng)思路；寫作特點(diǎn)明確，有利于結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。對(duì)詞、句的理解，是指要抓住重點(diǎn)詞和句，在語言環(huán)境中理解。生：這些教科書是用指導(dǎo)員的鮮血和生命保護(hù)下來的，所以更顯出它的珍貴。教學(xué)目標(biāo)是否明確，主要指語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)是否明確，需要傳授哪些知識(shí)，進(jìn)行哪些語文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度等等，都要十分明確、具體?？傊靼琢艘磺袕膶W(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，真正處理好感性與理性的關(guān)系，這樣也就處理好了“共性與個(gè)性”“近期與長遠(yuǎn)”的關(guān)系了，這也就實(shí)現(xiàn)了張主任所謂的“大教育觀”“大教學(xué)觀”了。真正讓學(xué)生體驗(yàn)一次，可能他會(huì)終生難忘。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上不要冗雜，要簡單清晰。什么課算是一節(jié)好課，張主任給我們道出了真諦，就是既要有理性的傳授，又要有感性的體驗(yàn)，而現(xiàn)在許多老師往往很重視理性的教授，拼命的把自己所掌握的知識(shí)理論毫無保留的傳授甚至灌輸給學(xué)生，講過之后，教師心滿意足，成就感頗強(qiáng)，可學(xué)生很多還是一頭霧水，不知所云。結(jié)合我講的《氓》這一課出現(xiàn)的問題，我做了一下反思：一節(jié)課的