【正文】 學習方法，發(fā)展了學生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力。充分讓學生經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫線段示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學活動過程，學會建立解決問題的模式。二、自主探究，重過程。在練習習題的設(shè)計上，我充分考慮到不同層次的孩子掌握知識的程度，在本環(huán)節(jié)中，注重循序漸進，層層深入。第一次試教，在自主探究活動中，我讓學生首先嘗試畫線段圖理解分析題意，但發(fā)現(xiàn)孩子們的作圖能力比較差，一部分學生不能正確畫圖。關(guān)注學生學情，立足數(shù)學課堂。所以我在教學《分數(shù)四則混合運算》這一課時，我主要采用自主探索教學法，激發(fā)興趣，啟迪思維，引導學生自己探索知識，并重視對學生在計算習慣方面的培養(yǎng)。我再讓學生明確這是什么運算定律？學生在理解乘法分配律這個運算定律后，我又讓學生回憶其它的運算定律，并讓學生說說每一個運算定律的意思。以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。但在日常的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在小組進行“斜面的作用”實驗時受主客觀條件的制約，如動手能力的制約、時間的制約等，常常導致實驗的效果并不十分明顯、不能達到人人參與，降低了實驗的有效性，從而影響教學質(zhì)量，同時也浪費了課堂的寶貴時間。教師應盡可能多地讓學生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應用。《麋鹿》這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。學生填好表格的過程實際上是對課文熟悉的過程，而且，填表格這種方式也利于學生的概括能力的發(fā)展，而且表格中既包含了麋鹿的各個時期的生存情況，也有生存地點的不斷變化，所以說從這張表格中就可以感受到麋鹿的生活經(jīng)歷的坎坷，漂泊不定，顛沛流離，這樣引導學生感受麋鹿經(jīng)歷的傳奇也就較容易了。有的是每個學期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。這節(jié)課上的一個主要教學環(huán)節(jié)就是讓學生根據(jù)例題情景，理解分數(shù)除法和減法的混合算式中因為要先求一共能做多少朵花，再求剩下多少朵花，所以要先算除法后算減法。這也是新課標中提倡的讓學生學習生活中的數(shù)學，并用學過的數(shù)學知識解決生活實際問題這樣一種教學思想的體現(xiàn)。之所以這樣設(shè)計是為了避免在交流的過程中用優(yōu)等生的想法代替學困生甚至是中等生的想法，同時也是為了使每個學生都經(jīng)歷一個從建立數(shù)學模型，到解開模型，最后鞏固應用的知識主動建構(gòu)過程。同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在。”這一新的理念說明：數(shù)學教學活動將是學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。三、注重學法的滲透本課時從教學的整體設(shè)計上是由“特殊”去引發(fā)學生的猜想，再來舉例驗證、然后歸納概括，力圖讓學生體會從特殊到一般的不完全歸納思想。首先我請兩名不同做法的學生上黑板匯報,當進行全班交流時，我首先請第一種做法的學生說說計算的方法和注意點。精心設(shè)計練習。一、讓學生牢記算理和法則算理和法則是計算的依據(jù)。課堂上，通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學生的錯誤消滅在萌芽之中。四、對學生要有計劃地進行練習要提高學生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學，四則混合運算順序的教學，運算定律的教學，有計劃地組織練習也是很重要的。3拓展練習。學生在我的引導下，很快就發(fā)現(xiàn)了兩種運算。擴展資料：六年級數(shù)學分數(shù)混合運算教學反思六年級數(shù)學分數(shù)混合運算教學反思本學期，學生在學完分數(shù)乘除法后就已經(jīng)將分數(shù)四則運算全部學習完了。這時，我告訴學生這道算式也可以表示三分之一的二分之一是多少。將抽象的算理與直觀的示意圖結(jié)合起來，使抽象思維和形象思維結(jié)合起來。引領(lǐng)孩子去讀書葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。三、學生課上的交流都建立在他們的獨立思考基礎(chǔ)上。二、充分利用了課本提供的例題情景，使學生從中抽象出分數(shù)混合運算的計算方法。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應適當容易些。這一節(jié)課，雖然有不盡人意的地方，但是當我看到全班同學(包括那幾位差生)都能靜下心來參與到小組活動，我就覺得教學方向是對的，我將把這一教學實驗進行到底。認真閱讀57自然段，完成表格，并說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。相信通過這堂課的學習，他們不但對“斜面的作用”有了充分的認識，對科學研究的興趣也會更為濃厚，對日常生活中的科學現(xiàn)象也會更加關(guān)注。更重要的是通過老師的自制教具，節(jié)約了寶貴的教學時間，以一小組4名學生為單位，每個學生通過本教具所花費的實驗時間大約為3分鐘，整個小組的實驗時間大為節(jié)省，在有限的教學時間內(nèi)同時滿足了人人動手參與、人人有收獲的教學目的。他們會進一步思考：斜面應該是有省力的作用。一、讓學生牢記算理和法則算理和法則是計算的依據(jù)。精心設(shè)計練習。當學生提到要注意計算的運算順序時，我適時引導學生回憶整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序。幾次試教，發(fā)現(xiàn)自己對學生的引導過于“啰嗦”，教學語言不夠簡潔。從復習題的設(shè)計到探究活動的引導再到鞏固練習的習題編排，我都充分考慮到學生的學情和認知水平，以線段圖為主線，復習題設(shè)計中，為后面的新知學習奠定了良好的基礎(chǔ)。最后還安排了一個備選題，便于在時間充裕的時候，讓孩子們能夠繼續(xù)思考探究。這里面也有一個小插曲，本來在備課中曾經(jīng)想到學生可能會想到12(1/3 3/4)這種方法，但經(jīng)過試講和再三考慮，我決定回避這種方法。隨后，我又讓孩子們根據(jù)線段圖列式計算。我們一起備課、聽課，相互提意見，說想法，不在乎是否比賽，只享受這樣一次研討成長的過程。一、本節(jié)課是圍繞著我國世界文化遺產(chǎn)為主題，展開問題的發(fā)現(xiàn)、探究與解答。六年級數(shù)學分數(shù)混合運算教學反思7本節(jié)課學生有著豐富的學習經(jīng)驗，學生對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序已經(jīng)比較熟悉了，本冊也已經(jīng)教學了分數(shù)加、減法和分數(shù)乘、除法等基礎(chǔ)的兩步的混合運算題。學生展示了儲蓄卡、收支記帳本，談到了海拔高度、電梯升降、進球失球等正負數(shù)現(xiàn)象，使我由衷地敬佩，他們真是生活中的有心人。讓學生通過自主探索，在新手環(huán)節(jié)，我組織學生猜想，讓學生自由地充分地發(fā)表自己的觀點后，引導學生自行設(shè)計方案來驗證猜想。六年級數(shù)學分數(shù)混合運算教學反思5我將本課教學分為兩個層次。又如，通過播放“太陽系”動畫，使學生清楚地認識了八大行星、彗星和小行星，以及它們的運行規(guī)律。上課前，我先讓學生猜了五個謎語，比如：說它多大就多大，日月星辰全容納，無人知它始與終，也沒左右和上下。在反復閱讀文本之后，我決定抓住語文課的本質(zhì)，進行語言能力培養(yǎng)，并像“春風潛入夜，潤物細無聲”那般毫無痕跡地滲透生命教育，將學科德育落到實處。而我這點還不能夠應對自如，總之還是有一些小緊張，希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平。在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的，接著追問還有一個原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解，我認為很好，為了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。那么，怎樣在課堂上對學生進行語文學習能力培養(yǎng)的同時，落實生命教育呢?現(xiàn)代閱讀學認為，閱讀是一種從書面符號中獲取和轉(zhuǎn)換信息的心理過程。