【正文】 編排練習(xí)題時，題目可按鞏固基礎(chǔ)知識的，提高運算基本技能的，形成運算技巧的順序進行。在實際解題中，分?jǐn)?shù)混合運算對于一個六年級的學(xué)生來講，他們都會做，但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多。我覺得這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生深刻理解新知。所以我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運算》這一課時，我主要采用“自主探索教學(xué)法”，激發(fā)興趣，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識，并重視對學(xué)生在計算習(xí)慣方面的培養(yǎng)。這樣既可以幫助學(xué)生自主地理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義也加深學(xué)生對“分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘”計算法則的理解。比如畫斜線的1份占1/2的1/4，此時的單位“1”是1/2,但是對于整個長方形來說是1/8，此時的單位“1”是一個長方形。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。比如學(xué)生交流解題思路，交流自己結(jié)合例題情景理解為什么先算除法、再算減法。而這套教材則為這種單純的計算教學(xué)提供了一定的生活情景，也就是我們這道例題。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補差。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，也了解了麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是在指導(dǎo)學(xué)生探究方面，還沒有完全放開，雖然有“生本”的理念意識，但總是擔(dān)心學(xué)生在設(shè)計和操作的時候不夠規(guī)范，不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的時候沒有放心將課堂交給學(xué)生，老師指導(dǎo)地過于細致繁瑣，學(xué)生思考討論的時間還不夠多。同時我了解到學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計圖”，所以我又利用excel表格，將全班的實驗數(shù)據(jù)利用不同顏色制成條形統(tǒng)計圖，通過觀察條形統(tǒng)計圖，學(xué)生對全班各個小組的數(shù)據(jù)一目了然，直觀地認(rèn)識到了實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。本課的兩組實驗設(shè)計，沒有太大的難度。二、老師要講清楚四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。練習(xí)主要在課內(nèi)進行，練習(xí)要有層次，有針對性，講究方式，使全班學(xué)生都得到較多的練習(xí)機會等。接著，再請第二種做法的學(xué)生說說為什么要用這種方法解答，當(dāng)學(xué)生說到這樣可以使計算簡便時，我又及時引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種方法的聯(lián)系。應(yīng)該給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機會，讓他們在課堂上大膽參與、積極探究、暢所欲言，這樣他們才會真正體會到成功的喜悅!六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)反思9本學(xué)期，學(xué)生在學(xué)完分?jǐn)?shù)乘除法后就已經(jīng)將分?jǐn)?shù)四則運算全部學(xué)習(xí)完了。鞏固練習(xí)中，更是和前兩個環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會看稍復(fù)雜的線段圖列式計算，進一步提高了學(xué)生的識圖能力。細想下來，覺得主要存在以下兩個問題：教師語言還欠精煉，學(xué)生的識圖、畫圖能力有待進一步的提高?？墒?，在課堂上還是有學(xué)生提出了這種方法，在說算理的時候表述不夠清楚，于是我就引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上理解，讓學(xué)生利用線段圖層層理解1/3 3/4 =，就是求航模小組人數(shù)是氣象小組的，已知氣象小組是12人，那么求航模小組的人數(shù)就是用12(1/3 3/4)。在讓學(xué)生根據(jù)線段圖列式計算之前，我先讓學(xué)生要看清圖讀懂圖意，會用數(shù)學(xué)語言進行描述，列式計算之后，再讓學(xué)生說一說列式的理由。學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)加減法混合運算和分?jǐn)?shù)乘法、除法計算的知識經(jīng)驗。二、學(xué)生自主探索后練習(xí)的時間有些緊張，運算定律簡便計算題沒有進行練習(xí)，練習(xí)的題目多樣性不夠。本課時在設(shè)計上分了三層：第一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過一個問題，梳理有關(guān)整數(shù)和小數(shù)的運算順序和運算律的知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，喚起學(xué)生對這些已有的知識的回顧，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。二、有效開展探索，嘗試“跳一跳，摘果子”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從個體嘗試到小組間交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，獲得了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。讓學(xué)生自由地、充分地發(fā)表觀點后，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計方案來驗證猜想。由此可見，課件的巧妙使用，對于調(diào)高教學(xué)效率和教學(xué)效果，起了極其重要的作用。(地球)這樣的謎語，難度適中，很快激活了學(xué)生的思維，放松了學(xué)生緊張的神經(jīng)，使學(xué)生盡快進入到了科學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。加強他們獲取信息的能力(要求學(xué)生通過閱讀，從文本中獲取信息，并進行加工提煉，使之變成自己的知識與他人交流)、對于知識的運用和遷移的能力。感謝各位校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評價。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。這是一篇說明文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。感謝給予我?guī)椭乃械呐笥褌?、同學(xué)們，真心謝謝!一個人的成功與否取決于大家的智慧和自己虛心的態(tài)度。教學(xué)本課時，我將閱讀的過程真正教給學(xué)生，如：預(yù)習(xí)內(nèi)容的交流、疑難問題的解決這兩個板快的設(shè)計，就充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自預(yù)習(xí)開始就與文本產(chǎn)生直接對話，學(xué)生提出的所有問題都在自主合作與交流中得到了解決，老師起到了組織和理順的作用。同時這幾個謎語也都本課的教學(xué)內(nèi)容(天文學(xué))有關(guān)，所以猜謎語也營造了天文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為下一步探索神秘的太陽系打下堅實的基礎(chǔ)。在本課教學(xué)中，學(xué)生的許多回答完全不再我的預(yù)設(shè)之中，并且也有許多學(xué)生答不出的現(xiàn)象，因此我及時進行了啟發(fā)和引導(dǎo)，這對于學(xué)生的發(fā)展起了積極的促進作用。使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正成為生動活潑的，主動的，富有個性的過程。六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)反思6本班學(xué)生思維活躍，課堂上能從多個不同的角度積極提出問題，并解決問題，全員參與，熱情高漲。由于學(xué)生在溫度大小的比較上掌握得很輕松，學(xué)得興趣盎然，因此，雖然抽象數(shù)之間的比較教材沒有出現(xiàn)，我還是根據(jù)學(xué)生實際，借助劉翔110米欄比賽中，悉尼30度、北京10度、東京6度、上海10度的城市溫度，所蘊藏的正、負數(shù)、進一步來理解生活中的負數(shù)。然后，讓學(xué)生猜測，我們學(xué)過的運算性質(zhì)對于分?jǐn)?shù)四則混合運算適用嗎？這樣引起學(xué)生的興趣，激發(fā)好奇心。如果能在這兩個方面進行改進，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率還會有所提高。在本節(jié)課上主要是引導(dǎo)學(xué)生體會分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，掌握分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法和計算技巧，會正確計算分?jǐn)?shù)混合運算。這樣既考查了學(xué)生對線段圖的理解，同時也復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計算方法，為后面的新知學(xué)習(xí)埋下了伏筆。三、分層練習(xí)，促提高。當(dāng)然，這都要靠我們在平時的教學(xué)中注意磨練自己，牢記自己的缺點，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)困難，讓孩子們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!這節(jié)課，我一共進行了三次試教。對比幾次試教，我覺得自己在教學(xué)過程中還需要注意以下兩點。另外學(xué)生已經(jīng)具備了整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的能力。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，很快就發(fā)現(xiàn)了兩者的緊密聯(lián)系：第二種方法只是第一種方法的簡便算法。在課堂練習(xí)中，除基本訓(xùn)練打基礎(chǔ)外，還根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計了三個層次的專項練習(xí)：。三、學(xué)生要牢記運算定律的意義小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合