六年級語文鄭成功教學設計二-文庫吧在線文庫
【正文】 侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受？當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。一、學生讀題。c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。E、當學生介紹到六到八小節(jié)時： 鄭成功不僅收復臺灣，而且（引讀）……（以讀促講）哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰(zhàn)的愛國熱情和民族氣節(jié)。出示詞語：⑴ 讀準字音。(2)誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？主要講了鄭成功收復臺灣、建設臺灣兩件事。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、絕不允許）(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，理解“慷慨激昂”，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。B．鄭成功充滿了必勝的信心。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。讓我們再來有感情朗讀這一段，體會一下激烈的戰(zhàn)斗場面。（讀出人們的喜悅之情。（五）練習復述課文。（八）板書設計：．鄭成功收復臺灣 動作 語言點面結(jié)合民族英雄建設臺灣附《鄭成功》預習單班級:＿ 姓名＿認真完成預習任務，并自我評價。思考得怎么樣，自己評價一下吧。教學建議：在學習課文之后，可根據(jù)實際情況，組織學生展開討論：臺灣歷來是祖國不可分割的一部分，鄭成功收復臺灣就是有力的佐證，除此之外還有哪些也能說明？以此讓學生明白，臺灣永遠屬于中國。這里是學生的原因，學生的戰(zhàn)斗布局，程序可能太少接觸，通常學習，生活是基本的父母，老師安排，右 在自己的時間安排太少，自然不是很清楚合理，嚴謹?shù)某绦蚴窃趺椿厥隆埧?、奴役、慷慨激昂、街頭巷尾、融洽 蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、鐮、徭指名朗讀第5自然段?！皯?zhàn)斗”畫面。情感：把網(wǎng)絡教學請進學習，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學習的內(nèi)容，活躍學習的氣氛。二、教學對象及其學習需要分析：本課是選自小學語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為小學五年級的學生，經(jīng)過五年的學習，學生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學習方法，對于生字的學習，課文內(nèi)容的了解基本能獨立進行。（打開平臺上根據(jù)學生答案整理的“研究課題”。小組學習，教師巡視指導。（1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內(nèi)容的研究。為了能讓學生對自己感興趣的內(nèi)容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料利用數(shù)字化平臺設計了“鄭成功專題網(wǎng)站”，主要有“學習導航、資料天地、在線測試、自由論壇、作品展示”五個主版塊，提供一人一機的網(wǎng)絡學習環(huán)境，延伸課堂教學，拓展學習空間，為學生的學習提供最好的學習資源。教學重點及難點分析：重點：憑借數(shù)字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。①、齊讀：被荷蘭侵略者奴役了38年的臺灣，終于被收復了！讓我們一起來感受一下臺灣被收復時的畫面。②、請問你從中體會到了什么？③、聯(lián)系上文，想一想鄭成功為什么會這樣呢？ ④、指導朗讀。而這種表達方式的學習，參考，其實是針對閱讀教學的寫作。二，我們將重點關注臺灣的康復過程，使焦點，難以把握。在一節(jié)課中，學生與文本對話、師生對話、學生自我對話??使學生始終處在主動積極的思維和情感活動中，努力實現(xiàn)教師、學生、文本平等和諧對話。二、我會讀？試著讀一讀，讀不準的多讀幾遍。提示學生寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：第一，要寫好場面中的各個人物。）此時，你想對他說些什么？學習了課文之后我們應該為祖國做些什么呢？學生自由發(fā)言。（1）自由讀第6小節(jié)。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的是一個道理。引導學生抓住重點語句，通過感情朗讀，借助想象畫面，感受鄭軍官兵的機智勇敢，初步學習點面結(jié)合的寫作方法。引導學生
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