【正文】 行為有違我國(guó)傳統(tǒng)美德教育。理性愛(ài)國(guó)！讓愛(ài)國(guó)閃爍理性的光輝！例文1和例文2分別從不同角度談對(duì)蔡銘超的看法，例文1認(rèn)為蔡銘超的行為在捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，而例文2則認(rèn)為蔡銘超的行為有損世界對(duì)中國(guó)人商的看法，一對(duì)一教育您身邊的高考專家有違我國(guó)傳統(tǒng)美德教育，應(yīng)理性愛(ài)國(guó)。出道4年，她多次登上《環(huán)球》《人民畫報(bào)》《TimeOut》《Glamour》等雜志封面，更是分別登上亞洲版和美國(guó)版的《時(shí)代周刊》。構(gòu)思提示：這個(gè)真實(shí)的故事令人心碎。不過(guò)伴奏聲音太大，會(huì)影響別人。我以為政府引導(dǎo)、舞者自律，方能消除其負(fù)面影響，使這股“民族風(fēng)”成為新時(shí)代中國(guó)資深女性最炫的形象之風(fēng)。它撩起了夜班族難以補(bǔ)眠的怒火；它打破了莘莘學(xué)子閉門苦讀急需的寧?kù)o；它讓身體抱恙需要靜養(yǎng)的那類人發(fā)狂；它讓年紀(jì)尚小需要安眠的嬰兒啼哭不止；它讓不需要單調(diào)乏味聲音打擾的人忍無(wú)可忍。起舞之時(shí)那伴奏的聲音不可旁若無(wú)人，要顧及他人。有些人就借這句話，想刪去魯迅先生的作品，減少魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文課本中的分量(述材料)，我看是一種輕率不理智的表現(xiàn)。如果你細(xì)細(xì)分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的這些快餐式的美其名曰的美文，實(shí)際價(jià)值不是很大，最多給人一時(shí)的心動(dòng)，不會(huì)長(zhǎng)久的影響你。快餐式文化作品，沖擊了魯迅，沖擊了那些有一定難度的經(jīng)典文章。實(shí)際上，這是很危險(xiǎn)的。二、分析原因，透析根源——圍繞材料議論的最佳手法探因分析法，也叫因果分析法。此類分析法常常用“這是什么原因造成的呢？原來(lái)……”引出探究和剖析事理的文字。寫作目的、要求更加明確單一。由于出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)立性、矛盾性的情境，那么就需要考生進(jìn)行探究，探究就是對(duì)作文內(nèi)容去做深入深討、認(rèn)真研究。符合對(duì)“考查學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力”的要求，也是高考作文未來(lái)發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。試題內(nèi)容體現(xiàn)適當(dāng)?shù)乃急媸欠裼幸妗Ｖ荚谥乜疾殚喿x能力、寫作能力，特別是思維能力。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作的解題思路體式驅(qū)動(dòng)——寫成議論文內(nèi)容驅(qū)動(dòng)內(nèi)容的規(guī)定思維驅(qū)動(dòng)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)對(duì)象驅(qū)動(dòng)對(duì)以上事情你怎么看任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。（六）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無(wú)功。在備考時(shí)，考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫(kù)并積累一些相關(guān)話題。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。第一個(gè)人物：“大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁狻拔艺J(rèn)為最具風(fēng)采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛(ài)崗敬業(yè)，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致。高考作文不僅考察寫作水平，同時(shí)也在考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。優(yōu)中選優(yōu)。權(quán)衡是選擇的前奏。閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章（1）9月3日大閱兵馬上就要開(kāi)始了，場(chǎng)外：他們是?替補(bǔ)?，他們還在人行道上練兵，沒(méi)有絲毫的不滿與怠墮看著戰(zhàn)友們準(zhǔn)備迎閱，可他們是不上場(chǎng)的他們認(rèn)為，崇高是不分崗位的?。?）閱兵場(chǎng)上，筆挺的軍姿，整齊劃一的徒步方隊(duì)，威武昂揚(yáng)，人們?yōu)殚啽炔?，為祖?guó)點(diǎn)贊，可同時(shí)是否更感動(dòng)于將士們?nèi)杖找挂沟目嗑?？每一個(gè)細(xì)節(jié)如果沒(méi)有千遍萬(wàn)遍的演練，哪能做到極致？這里什么更讓你感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。顯然作文立意的重點(diǎn)在“情”上，在“可”的后面。是學(xué)生的感動(dòng)，而不是軍人的感動(dòng)，一般說(shuō)是電視機(jī)前的感動(dòng)，而不是親臨現(xiàn)場(chǎng)的感動(dòng)，要寫出自己的、個(gè)性化的感動(dòng)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。任務(wù)型寫作要對(duì)材料進(jìn)行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。考生在上課時(shí)要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想，對(duì)發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。5．勤練書寫，保證卷面整潔。根據(jù)題目要求，必須注意“你是小章的同學(xué)”“幫小章做出選擇，明確你的態(tài)度”這兩點(diǎn)提示。第二種觀點(diǎn)：上高職?？?，一輩子可能就是藍(lán)領(lǐng)，難以出人頭地。本題非常適合用第二人稱對(duì)話體。長(zhǎng)白山青年聯(lián)合會(huì)還牽頭主辦了?十年之約，相聚長(zhǎng)白?文化交流聯(lián)歡活動(dòng)，與廣大?稻米?共度稻米節(jié)。從這個(gè)角度出發(fā)，學(xué)生只要扣緊長(zhǎng)白山“稻米”事件，不管從哪一方角度來(lái)談自己的思考與意見(jiàn)，都是可以的。任務(wù)型作文，增強(qiáng)了寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，突出寫作的目的性。1任務(wù)型作文的審題有點(diǎn)像多則材料作文的審題立意，對(duì)于材料中出現(xiàn)的每一個(gè)人物、觀點(diǎn)，都要逐一分析、比較，求同求異，辯證思考，以便于立論。在廣佛中學(xué)，有一所自助式圖書館。在我看來(lái)，這是一場(chǎng)獨(dú)特的誠(chéng)信教育，也是對(duì)多年來(lái)學(xué)生所接受的誠(chéng)信教育效果的一種檢驗(yàn)。最初試運(yùn)的自助地鐵站不僅沒(méi)有任何虧損反而因?yàn)檫@種充分的信任感而吸引了大量客源，所以最終英國(guó)政府決定將全部地鐵站皆設(shè)為自助地鐵站，這自然為政府節(jié) 8 省了一大筆開(kāi)支。久思之，深覺(jué)不妥，宜恢復(fù)制度更好！邁過(guò)那一扇無(wú)形之門，反映出師生素質(zhì)與自律能力的高度。人心易亂，有形之門束之，方能不亂。誠(chéng)信是一劑溫暖人心的良藥，是予人方便和信任的基石。若每人拿出來(lái)一本書，看到的是他人的幾千本書，獲益更多的是自己吧，著名的“交換蘋果”的理論便也如此。誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，誠(chéng)信的暖心天天上演，但失信的傷疤也不斷被揭開(kāi)，而我們更該從自己做起，誠(chéng)信做人，讓誠(chéng)信的光芒穿過(guò)烏云，直插云天。而這一不良風(fēng)氣更是會(huì)迅速蔓延，讓人人覺(jué)得，既然別人都可以這樣，為什么我不可以？于是乎社會(huì)道德淪喪可知矣。這座“無(wú)門圖書館”不僅讓人們感受到了被相信的快樂(lè)，而且讓人們學(xué)會(huì)去相信別人，并在這相信別人的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起對(duì)別人對(duì)社會(huì)的信任與熱愛(ài)，培養(yǎng)起分享奉獻(xiàn)的意識(shí)，從而使社會(huì)更加和睦，信任和奉獻(xiàn)精神蔚然成風(fēng)。“誠(chéng)信之門”，需靠個(gè)人的自覺(jué)自律。借書還與不還，正是對(duì)一個(gè)人是否具有這高尚道德的考驗(yàn)。古有宋濂為了還書給主人，不畏天寒，抄寫至“手指不可屈伸”；而如今三鹿奶粉集團(tuán)之殤，讓國(guó)人心生恐慌，陰影久久不能消散。堅(jiān)守誠(chéng)信在溫暖他人的同時(shí)提升了自己。他們成績(jī)優(yōu)秀，前途光明，卻因一時(shí)的利益誘惑而放棄了對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)守，冒險(xiǎn)參與替考，最終也逃不出法律的制裁。在平凡的小事中，堅(jiān)守誠(chéng)信也能彰顯一個(gè)人崇高的道德品質(zhì)。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。）這個(gè)飽含未知與可能性的二十歲，是獨(dú)一無(wú)二的。）“你永遠(yuǎn)不會(huì)知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做。）逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。）馬云曾說(shuō)：“你不是怕行動(dòng)，你只是怕走了一條錯(cuò)的路。）“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”。（點(diǎn)評(píng)：哲理性語(yǔ)句收束全文，余音繞梁，讓人回味無(wú)窮。本文最大的亮點(diǎn)是作者的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力極強(qiáng)，表現(xiàn)在：一，善用比喻，每個(gè)比喻都幾乎形象新穎貼切，讓人佩服；二，引用精當(dāng)，每處引用既簡(jiǎn)短又適切；三，警句迭出，作者理性思考能力強(qiáng)，常有言簡(jiǎn)意賅之句，醒人耳目；四，議論老辣，全文多處扣題生發(fā)議論，鞭辟入里，分析得當(dāng)。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。2015年高考全國(guó)卷一、卷二就是這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。在寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文時(shí)，考生要細(xì)讀材料、細(xì)讀題目要求，完成寫作任務(wù)。三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路?！彼J(rèn)為，在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，能“較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”，是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。該考生缺乏這一意識(shí)，有時(shí)候是一種危險(xiǎn)。）年輕的我們沖波擊浪，在波濤起伏中帶著成就與榮光再回故鄉(xiāng)，也不算遲。做好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。（點(diǎn)評(píng)：?堅(jiān)挺?改為?堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定?更妥。做自己想做的，聽(tīng)從自己的內(nèi)心的聲音，是需要抓住機(jī)會(huì)的，所以我希望這個(gè)瑤寨里走出的第一位大學(xué)生，這個(gè)“第一人”，能在這個(gè)無(wú)畏的時(shí)代，12 抓住當(dāng)下，追逐夢(mèng)想。但?王牌?指的是撲克牌游戲中最強(qiáng)的牌,比喻最有力的人物、手段等，與?鍍著光?不一致，可改為：年輕似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個(gè)名詞的人追逐夢(mèng)想的權(quán)力。）小卜這個(gè)瑤族姑娘，也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的黃金大道上。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一兩本書對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)不算什么，可若每個(gè)人都不歸還就會(huì)造成圖書館的巨大損失。希望在廣佛圖書館借閱圖書的師生能深切地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，在無(wú)約束無(wú)監(jiān)管的情況下自覺(jué)歸還書籍，推動(dòng)“無(wú)門圖書館”的良性運(yùn)行。我看見(jiàn)誠(chéng)信之花盛開(kāi)在殘?jiān)珡U墟上。然而，不少家長(zhǎng)千方百計(jì)替孩子逃過(guò)游樂(lè)園門票費(fèi)或是車費(fèi)，“以身作則”之風(fēng)令人心寒。曾有一位英國(guó)老太太站在空無(wú)車輛，也沒(méi)有監(jiān)控的路口等綠燈的來(lái)臨，旁邊路人紛紛大步過(guò)馬路。讓我們從現(xiàn)在做起，共同參與，樹(shù)誠(chéng)信之門，造社會(huì)新風(fēng)，看睦鄰友好，享鳥(niǎo)語(yǔ)花香。由此可見(jiàn)，這一扇誠(chéng)信之門不僅通向誠(chéng)信大道，而且連接了奉獻(xiàn)之門，連接了人們心中其他美好的情感。于我看來(lái)，廣佛中學(xué)的這一做法給當(dāng)今社會(huì)注入了一劑強(qiáng)心針，重新喚醒人們對(duì)誠(chéng)信的追求。打開(kāi)誠(chéng)信的門，或許有東西在指尖偷偷溜走了，但那燦爛陽(yáng)光會(huì)照耀，照進(jìn)門內(nèi)，很耀眼，很絢爛，足以抵過(guò)所有。中學(xué)生小曹因放學(xué)途中騎自行車不慎摔倒，刮花了旁邊轎車，他一直等候車主出現(xiàn)，卻遲遲不得，便寫下了紙條道歉，并留下了電話。若實(shí)在想保住一隅誠(chéng)信試驗(yàn)田，亦可一部分書籍仍采取原有制度，兩全其美，豈不樂(lè)哉？無(wú)門圖書館是一次自制力的考驗(yàn)，小范圍試之即可。試想若人人攜走一本書，不用數(shù)月，圖書館就空空如也了！如同荷蘭阿姆斯特丹初設(shè)立公共自行車流動(dòng)站所遭遇的尷尬，一些人貪圖小利將其據(jù)為己有，數(shù)周以后，街上再也找不到一輛公共單車了。該校園中的圖書館就能起到檢驗(yàn)傳統(tǒng)教育的效果。這基于學(xué)校對(duì)每一位同學(xué)自律性與誠(chéng)實(shí)性的充分信任，我認(rèn)為這已經(jīng)是教育發(fā)展的最高境界，學(xué)生能夠自己教育自己，而學(xué)校僅起一個(gè)創(chuàng)造誠(chéng)信氛圍、引領(lǐng)誠(chéng)信作風(fēng)的作用。對(duì)于以上事件，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。從這個(gè)意義上說(shuō)，高考作文的難度不是降低了而是提高了，特別是對(duì)于中下等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)。任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點(diǎn)就作文。材料作文由于可以多角度立意，為了規(guī)避隨意寫作和偏離題意作文，有的在材料中隨意找個(gè)詞就把它作為寫作的內(nèi)容展開(kāi)，這樣往往偏離材料的含意。題目說(shuō)明：這道作文題屬于“觀點(diǎn)型”的新材料作文，針對(duì)“稻米”事件，三方人士表現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和做法。雖是小說(shuō)中的情節(jié)，為接小哥回家，連日來(lái)，有近十萬(wàn)?稻米?(?盜迷?諧音)從全國(guó)各地涌入吉林長(zhǎng)白山，導(dǎo)致景區(qū)不堪重負(fù)，民宿全部爆滿。本科和專科在社會(huì)上的起始平臺(tái)是不同的，會(huì)影響未來(lái)的人生之路。但又不可枯燥地分析，而應(yīng)利用事例、引用、對(duì)比等方法使得文章生動(dòng)起來(lái)。寫作要求：綜合材料內(nèi)容及含義，入情入理的闡明道理，明確你的建議，請(qǐng)你幫小章做出選擇。俗話說(shuō)，熟能生巧。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時(shí)要多閱讀，尤其是要多讀報(bào)，要多關(guān)注一些時(shí)事話題，如環(huán)保、教育、娛樂(lè)、科技等。尤其在充斥浮躁與喧囂的當(dāng)下。立意除了材料給的三點(diǎn)，可以另擬，但是脫離材料的規(guī)定范圍是不行的?！薄斑@里什么”指的的是材料的內(nèi)容及含意，這是作文的范圍，不能離開(kāi)，離開(kāi)就是跑題。這是一個(gè)給材料，又給定寫作任務(wù)的作文題。比較誰(shuí)更具風(fēng)采。要選擇首先需做出多方權(quán)衡，然后對(duì)利弊作出判斷，再作出選擇。B、體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇：思考的含義是進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)。其次，分析“要求”：要求有二：這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？ 一是三個(gè)人都具風(fēng)采，二是誰(shuí)更具風(fēng)采?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁狻拔艺J(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠給人們帶來(lái)精神食糧的藝術(shù)家，他用自己之所長(zhǎng)，豐富了人們的內(nèi)心世界?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁狻拔艺J(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠在某個(gè)領(lǐng)域做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他具有遠(yuǎn)大的志向并愿意不斷努力，在長(zhǎng)期的積累中不斷思考，做出某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新”?！薄獦?gòu)建場(chǎng)景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風(fēng)采”。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作六法：析材料論危害挖根源提辦法聯(lián)現(xiàn)實(shí)作結(jié)論（作呼告）常用結(jié)構(gòu)模式：引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）五、例題解說(shuō)【2015新課標(biāo)2卷作文】任務(wù)型作文題及解說(shuō)： ，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。這樣，評(píng)論就能做到有理有據(jù)，寫作起來(lái)水到渠成。提高認(rèn)識(shí)能力。（三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。寫作目的、要求，更加明確、單一。多維度地比較論證說(shuō)理比如從貢獻(xiàn)、價(jià)值、意義、社會(huì)需求度等 1 角度進(jìn)行比較論證。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？有這5個(gè)特性，讓你快速掌握高考語(yǔ)文作文新題型權(quán)衡性由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒(méi)有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開(kāi)放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的“選擇”，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。作文導(dǎo)向十分清晰。換句話說(shuō)，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。盡管如此，牛頓立志探索科學(xué)的奧秘過(guò)程中，因刻苦鉆研取得累累碩果。不是魯迅作品失去了價(jià)值，失去了應(yīng)有的歷史地位，失去了市場(chǎng)，而是我們有些人的誤導(dǎo)和錯(cuò)誤教育，影響了魯迅的存在?？墒牵姓l(shuí)不是時(shí)代的產(chǎn)物？誰(shuí)能超越時(shí)代？脫離時(shí)代？因?yàn)轸斞戈P(guān)心社會(huì)，關(guān)心廣大的民眾，所以文章帶有時(shí)代的色彩，留下了時(shí)代的烙印。這些文章，閱讀難度不大，語(yǔ)言華麗精彩，學(xué)生樂(lè)意讀。（駁對(duì)方論據(jù)與論證，推出一個(gè)荒唐的結(jié)果。政府引導(dǎo)、舞者自律，徹底解決廣場(chǎng)舞伴音擾民問(wèn)題，就能使中國(guó)大媽廣場(chǎng)舞這股“民族風(fēng)”越跳越炫，成為堂堂正正大大方方熱情開(kāi)朗能歌善舞的中國(guó)公民新名片。譬如避開(kāi)