二年級語文雨后第二課時教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 的認知規(guī)律。（屏幕顯示字，名字讀，然后讀）nn2，我們看看最后兩個字，有兩個字很重要，我們一起來學習他們嗎？（屏幕轉兩個字紅色，學生說結構，并為他們的組詞。（齊讀）？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風起了，天氣漸漸涼了。二、觀察插圖，整體感知課文，眼前你看到了哪些景色？，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。在農(nóng)田里，你看到了什么？（出示句子：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。交流（1）同學們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。涼爽的秋風吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。）看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！，多自在啊。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的笑臉。先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那里沒有。大聲朗讀，閱讀快樂來。nn教學focusnn 1，流利，情感閱讀的文字，積累的美麗的單詞和短語。你拍八，我拍八，大小動物都有家。五、寫話練習（9分鐘）我們也來學學編兒歌，好不好？⑴展示內(nèi)容：四人小組合作填寫兒歌?？墒俏易罱龅揭粋€小同學，他說人和動物不是朋友，你們想知道原因嗎？教師有感情地朗讀擴展閱讀材料，引發(fā)學生思考。（設計意圖：以文本為載體，引導學生閱讀兒歌，積極思考，質(zhì)疑問難，教師展示相關圖片和視頻，釋疑解難，發(fā)揮主導作用。教師引導語：上節(jié)課我們學習了《識字7》的生字，讀了這首有趣的拍手歌，同學們還記得那些生字朋友嗎？（開火車讀）（設計意圖：復習關鍵字詞，并通過對課文的閱讀加深對字詞的認識和理解。培養(yǎng)學生喜歡讀書，樂于創(chuàng)作的情感。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。七、板書設計小哥哥﹜歡樂小妹妹【二年級語文《雨后》第二課時教學設計】相關文章：《貓》第二課時教學設計《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計3.《觀潮》初中語文第二課時的教學設計《春雨的色彩》第二課時的教學設計《觀潮》第二課時教學設計《荷花》第二課時教學設計《豐碑》第二課時教學設計9.《觀潮》初中語文第二課時教學設計第二篇：《雨后》第二課時教學設計《雨后》第二課時教學設計一、復習導入上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩—《雨后》（引導背誦第一節(jié)）。，今天，老師還帶來了她的另一首詩：小孩子!你可以進我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。4．交流問題。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？，并板書。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的二年級語文《雨后》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。難點：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語表達的精妙，進而感受歡樂之濃。預設2：快樂的廣場：① 你印象中的哪位神仙很快樂？為什么？② 賽讀。① 交流：誰來說一說你的問題和發(fā)現(xiàn)?相機追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時候心里在想些什么？: 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。激發(fā)猜想：在這兩本詩集里，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她為什么寫這么多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎么解決？，讀著讀著，你就會有所發(fā)現(xiàn)。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）指導朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。引導學生自主學習，樂于與他人合作，促
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1