【正文】 層目標（在理解知識的同時，初步培養(yǎng)能力）、發(fā)展目標（學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮他們潛能的提高性教學(xué)目標，著重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力）三組?！薄白鳂I(yè)練習(xí)分層次”是指教師在設(shè)計練習(xí)、布置作業(yè)時，根據(jù)不同層次學(xué)生的各種情況，設(shè)計出不同的、適合各層次學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，從而幫助、促使不同層次的學(xué)生都能有效地完成練習(xí)，通過不同層次的練習(xí)達到良好的學(xué)習(xí)效果。成功的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好獎勵，是激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的有力手段。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)評價只注重筆試的成績，常把期末考試的成績作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這是一種單一的評價方式。其實，只要我們認真地去培育每個學(xué)生，將來，這些學(xué)生里面就會出現(xiàn)“千里馬”，甚至是“萬里馬”。一、情境引入：今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）同學(xué)們掌聲歡迎。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。）（1）借助表象：理解從十位退1。小結(jié)：以學(xué)生為主。6518＝ 6158＝8516＝ 8561＝練習(xí)后比較：8516 和8561所得差的十位為何不同？請你當(dāng)醫(yī)生。本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識。83 －4□減數(shù)的個位上填哪些數(shù)時，是不退位減法，填哪些數(shù)時，是退位減法？[這道題有一定的思考性和趣味性，能激發(fā)興趣，活躍思維，同時也能進一步加深對退位減法和不退位減法的理解，明確其區(qū)別，使學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)進一步擴展。專項練習(xí)。[“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做?！驹O(shè)計意圖：編制低年級學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實際問題的能力。教學(xué)評價是一把雙刃劍，可以淪為應(yīng)試教育的幫兇，也可能化作新課程改革的助推器，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中只要我們化被動為主動，對它進行適應(yīng)性改造，在教學(xué)評價實施分層評價，就能使它為新課改所用。因此，評價要客觀真實，要關(guān)注學(xué)生的差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性，精心設(shè)計層次化的練習(xí)和作業(yè)，供不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生自主選擇，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。在教學(xué)過程中，分層次地指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使教師的教適應(yīng)各個層次學(xué)生的學(xué)，促使教與學(xué)互動。要知道：寸有所長，尺有所短，我們不能以同一標準去衡量全體學(xué)生，要相信學(xué)生擁有的潛能。個體差異是以一定的素質(zhì)為前提，并在后天的生活實踐中逐漸形成和發(fā)展的。五、分層教學(xué)中應(yīng)注意的問題1．并非所有教材內(nèi)容都能進行分層分類教學(xué)，在教學(xué)過程中，是否需要分層或怎樣分層，必須從教材內(nèi)容、課型情況以及班級學(xué)生的實際出發(fā)進行選擇。綜合性練習(xí)題“三個小朋友他們?nèi)嗣績扇送ㄒ淮坞娫挘克麄兠績扇讼嗷ニ鸵粡堎R卡，一共需要多少張賀卡？”這題主要要求A類和B類學(xué)生掌握。三、課堂教學(xué)分層主要是施教分層和練習(xí)分層在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)自學(xué)；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。由于在同一個班級里學(xué)生的認知能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，開展分層教學(xué)最有利于每個學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展，所謂分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾個各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。十位上，4退1是3，再減去2，等于1，寫在十位上。（板書：現(xiàn)在要減去26，（提問：個位上沒有算珠，怎么辦？）就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。)第四篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)設(shè)計新陽街小學(xué) 龐俊萍教學(xué)目標：1．初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法（A、B、C三類都會），學(xué)會清楚地表達自己的思考過程（A、B兩類能清楚流利地表達，C類能表達。十位上，4退1是3，再減去2，等于1，寫在十位上。)你知道這個小點有什么用嗎?然后個位上10減6等于4，4寫在個位上。(提問：為什么十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠?強調(diào)1個十是10個一。：多媒體課件，學(xué)生準備50根小棒(5捆)，計數(shù)器(2人1個)，課業(yè)本。看來同學(xué)們對退位減法掌握得還不錯，想不想來挑戰(zhàn)一下自己。所以還剩38根小棒。教學(xué)過程： 一 情境導(dǎo)入： 出示表格：這是2001年7月13日申辦第29屆奧運會的活動表格。第一篇：兩位數(shù)退位減法教案課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學(xué)目標1．進一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法．2．初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法．3．理解并掌握筆算減法的法則．教學(xué)重點正確進行筆算退位減法計算．教學(xué)難點弄清筆算退位減法的算理．教具學(xué)具準備教師準備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學(xué)生準備42根小棒．教學(xué)步驟（－）鋪墊孕伏1．指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2．改錯并說明理由關(guān)閉3．提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？（二）探究新知1．教學(xué)例3．（l）出示例3。從這張表格中，你知道有哪幾個申辦城市呢？（中國的北京，加拿大的多倫多，法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾）。誰再來說一說。1．筆算：93 64 45 7218271926 請四名學(xué)生上臺做，下面的學(xué)生分組做。教學(xué)過程：一 鋪墊孕伏129= 215= 358= 278= 506= 437= 506= 板書：4726=：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么?(二) 多媒體出示例1學(xué)生理解題意，列出算式 板書：5026=，這道題和剛才那題比有什么不同?生1：個位上06不夠減生2：前面的是不退位的，后面是退位計算。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。所以最后的答案是163)討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題?教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：(l)寫豎式要注意什么?(2)計算時應(yīng)從哪一位減起?(3)遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦?三 鞏固練習(xí)1.“想想做做”第1題。）。（提問：為什么十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠？強調(diào)1個十是10個一。）你