【正文】 教師在對(duì)教材提煉的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行講授，使學(xué)生一目了然。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。（三）中考英語復(fù)習(xí)兩忌中考英語復(fù)習(xí)階段,有一些同學(xué)往往由于方法不當(dāng),復(fù)習(xí)效果不佳,其中有兩個(gè)方面的問題,提醒同學(xué)們注意1切忌模棱兩可,稀里糊涂初三英語復(fù)習(xí)是綜合性復(fù)習(xí),現(xiàn)在中考的考試題型側(cè)重于考查學(xué)生的能力培養(yǎng),按課標(biāo)要求熟記詞匯,掌握語法,提高閱讀、寫作能力。無論做哪類題都應(yīng)多方面聯(lián)系,多角度考慮,以提高復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性及覆蓋面,切忌拋開課本,只求模擬。由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接副where, how, why, when引導(dǎo)的賓從代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任句子成分，具有一定的意義，不可省略。英語命題既注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更注重考查學(xué)生在一定語境中理解和運(yùn)用語言的能力，特別是運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力，對(duì)語言知識(shí)的掌握情況和對(duì)閱讀材料進(jìn)行歸納概括、推斷的能力以及仿照學(xué)過的題材進(jìn)行書面表達(dá)寫作的能力。對(duì)“四會(huì)”要求的知識(shí)點(diǎn)要深入充分掌握，不能“蜻蜓點(diǎn)水式”復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，弄清知識(shí)之間的相互區(qū)別，進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識(shí)網(wǎng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因?yàn)槟芰κ撬刭|(zhì)教育的核心。在考試時(shí)，要找一些關(guān)鍵詞句，以提醒自己注意。特別要注重第一段和每段的第一句。其中完形填空主要考文章的整體理解，涉及少量語法。習(xí)題集不僅要有完整的答案，更要有分析原因。如有發(fā)揮的地方，寫出的內(nèi)容必須緊扣話題。如果在中考時(shí)，作文內(nèi)加一些從句，會(huì)給閱卷老師產(chǎn)生好感。一、第一輪分冊(cè)復(fù)習(xí)階段（3月底5月中旬）這一階段進(jìn)行分冊(cè)分單元進(jìn)行，以課本為主線根據(jù)課本內(nèi)容，對(duì)各Section 的語言點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，注重詞匯、詞組、常用句型、課文話題及語法項(xiàng)目等知識(shí)的復(fù)習(xí)。課堂上先讓學(xué)生看本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，歸納好知識(shí)點(diǎn)?？傊?，通過以上三輪復(fù)習(xí)，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生能力得到提高和加強(qiáng)。在這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我計(jì)劃按考綱要求的語法項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)，由易到難，對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞和各種時(shí)態(tài)和語態(tài)等語法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，重點(diǎn)復(fù)習(xí)動(dòng)詞用法及復(fù)合句。2）復(fù)習(xí)完一冊(cè)教材后，進(jìn)行測(cè)試，查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)需要自覺、主動(dòng)，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣，才能在中考中取得理想的成績(jī)。遇到一時(shí)想不起來地詞語，可以回避它，找同義詞、近義詞代替，也可以換個(gè)句子，改變說法，千萬不可鉆牛角尖。特別是在“T/F”和選擇時(shí)，會(huì)考你一些對(duì)文章的看法，一句話，把握作者思想，答案文中尋找。它考的內(nèi)容不僅是同學(xué)的閱讀能力，同時(shí)，也在考察考生的主觀判斷力和邏輯思維能力。這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。例如，在最后的復(fù)習(xí)時(shí)間里，可以采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來提高閱讀理解能力。教師要對(duì)各個(gè)題型進(jìn)行充分研究，從中找出解題的思路和規(guī)律，推測(cè)命題動(dòng)向。從而著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。(2).從句中有具體時(shí)間狀語，即使從句動(dòng)作發(fā)生在主句動(dòng)作前，仍用一般過去時(shí)。賓語從句三要素:引導(dǎo)詞（連接詞）。不少學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)階段完全采用題海戰(zhàn)術(shù),無目的地大量做題。講練結(jié)合。③賓語從句與主句的時(shí)態(tài)呼應(yīng)。“綜合訓(xùn)練與中考模擬訓(xùn)練”這一步驟是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能的提高?？梢圆扇〖w備課、相互合作的形式，把每單元的知識(shí)要點(diǎn)、句型分工歸納并講解，之后，對(duì)每單元進(jìn)行一次檢測(cè)，以檢驗(yàn)單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練效果。（二）能力要求：達(dá)到并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語中考考試說明》上所要求的聽、說、讀、寫的能力要求。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加全面。第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)掃描為主，過教材，抓基礎(chǔ)?？傊?，在復(fù)習(xí)過程中，我們九年級(jí)四位教師共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)交流復(fù)習(xí)心得，分工協(xié)作輪流出題，共同進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從而節(jié)約時(shí)間提高效率，為復(fù)習(xí)的有效性提供了可靠的保障。聽力訓(xùn)練要加強(qiáng)，明天利用大課間練習(xí)聽力。包括語音、詞匯、語法、功能和話題等方面。（4）祈使句。（4）一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)與一般將來時(shí)的用法辨析。（2）詢問健康狀況及情態(tài)動(dòng)詞should提建議。具體時(shí)間安排:七年級(jí)上 3月6日——3月12日七年級(jí)下 3月13日——3月26日 八年級(jí)上3月26日——4月9日 八年級(jí)下4月 10日—— 4月23日 九年級(jí)上 4月 24日—— 5月 7 日 九年級(jí)下 5月 8日 —— 5月14 日七年級(jí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，覺得一聽就會(huì)，沒什么可復(fù)習(xí)的。具體思路:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù),教材內(nèi)容為根本,按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語元點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。繼續(xù)大練基本功,提高自己的教學(xué)能力。一、總體目標(biāo)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在進(jìn)行文化課輔導(dǎo)的同時(shí)，還要針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，在考前對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。運(yùn)用一些模擬題、模擬考試時(shí)間、答題方式和答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。讓學(xué)生體會(huì)英語語法的實(shí)際應(yīng)用。（三月初――四月下旬）這一階段讓學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成《精典》上的題目，老師對(duì)精典上典型重點(diǎn)題目進(jìn)行精講，多多進(jìn)行歸納總結(jié)．同時(shí)以教材內(nèi)容順序，抓綱靠本。回顧七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)課本上的單詞和知識(shí)要點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)掃描為主夯實(shí)基礎(chǔ)，將課文中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。第四階段：典型題型訓(xùn)練。讓他們樹立考試的信心，努力克服困難，正確面對(duì)中考。做好中考總復(fù)習(xí)工作,抓好尖子生,提高臨界生,盯住所有學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生漏掉,鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn),中考爭(zhēng)取穩(wěn)中有升。實(shí)行課堂教學(xué)改革,創(chuàng)建新型教學(xué)模式。（從近幾年中考試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組、句型的考查）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。每復(fù)習(xí)一單元之前,教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書后單詞和短語。所以在復(fù)習(xí)過程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)常性地穿插在復(fù)習(xí)課中，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。（3）作形式主語的用法（4）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示未來計(jì)劃（5）談?wù)摻煌ǚ绞郊盎ㄙM(fèi)時(shí)間的句型（6）連詞although, but的用法（7）how及以how開頭的幾個(gè)特殊疑問句詞組的用法。（5）There be句型的一般將來時(shí)。（5）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。同時(shí)精選一些題材新穎、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的題目，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。階段目標(biāo):熟練的掌握知識(shí)要點(diǎn),使知識(shí)形成系統(tǒng)。教無定法，貴在得法。這一階段按教材順序歸納語言點(diǎn)