【正文】 教師在對教材提煉的基礎上，幫助學生對學過的知識進行分類歸納，把分散的知識系統化、條理化、網絡化，突出重點、難點，用最簡練的語言進行講授，使學生一目了然。練習是學生鞏固知識提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。（三）中考英語復習兩忌中考英語復習階段,有一些同學往往由于方法不當,復習效果不佳,其中有兩個方面的問題,提醒同學們注意1切忌模棱兩可,稀里糊涂初三英語復習是綜合性復習,現在中考的考試題型側重于考查學生的能力培養(yǎng),按課標要求熟記詞匯,掌握語法,提高閱讀、寫作能力。無論做哪類題都應多方面聯系,多角度考慮,以提高復習的系統性及覆蓋面,切忌拋開課本,只求模擬。由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接副where, how, why, when引導的賓從代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔任句子成分，具有一定的意義，不可省略。英語命題既注重考查學生基礎知識和基本技能，更注重考查學生在一定語境中理解和運用語言的能力，特別是運用英語解決實際問題的能力，對語言知識的掌握情況和對閱讀材料進行歸納概括、推斷的能力以及仿照學過的題材進行書面表達寫作的能力。對“四會”要求的知識點要深入充分掌握，不能“蜻蜓點水式”復習，使學生真正掌握基礎知識，弄清知識之間的相互區(qū)別，進行系統有序的總結歸納，使之成為知識網，把知識轉化為能力，因為能力是素質教育的核心。在考試時，要找一些關鍵詞句，以提醒自己注意。特別要注重第一段和每段的第一句。其中完形填空主要考文章的整體理解，涉及少量語法。習題集不僅要有完整的答案，更要有分析原因。如有發(fā)揮的地方，寫出的內容必須緊扣話題。如果在中考時，作文內加一些從句，會給閱卷老師產生好感。一、第一輪分冊復習階段（3月底5月中旬）這一階段進行分冊分單元進行，以課本為主線根據課本內容，對各Section 的語言點進行梳理和歸納，注重詞匯、詞組、常用句型、課文話題及語法項目等知識的復習。課堂上先讓學生看本單元要學習的內容，歸納好知識點?？傊?，通過以上三輪復習，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使學生能力得到提高和加強。在這一復習環(huán)節(jié)中，我計劃按考綱要求的語法項目進行復習，由易到難，對名詞、動詞、形容詞和各種時態(tài)和語態(tài)等語法點的知識加以歸納和梳理，重點復習動詞用法及復合句。2）復習完一冊教材后，進行測試，查漏補缺，繼續(xù)鞏固訓練。復習需要自覺、主動，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的協調統一，只有這樣，才能在中考中取得理想的成績。遇到一時想不起來地詞語，可以回避它，找同義詞、近義詞代替，也可以換個句子，改變說法，千萬不可鉆牛角尖。特別是在“T/F”和選擇時，會考你一些對文章的看法，一句話，把握作者思想，答案文中尋找。它考的內容不僅是同學的閱讀能力，同時，也在考察考生的主觀判斷力和邏輯思維能力。這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。例如，在最后的復習時間里，可以采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。教師要對各個題型進行充分研究，從中找出解題的思路和規(guī)律，推測命題動向。從而著重強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。(2).從句中有具體時間狀語，即使從句動作發(fā)生在主句動作前，仍用一般過去時。賓語從句三要素:引導詞（連接詞）。不少學生在最后的復習階段完全采用題海戰(zhàn)術,無目的地大量做題。講練結合。③賓語從句與主句的時態(tài)呼應?！熬C合訓練與中考模擬訓練”這一步驟是對學生的復習進行查漏補缺，利于學生綜合能力和應試技能的提高?？梢圆扇〖w備課、相互合作的形式，把每單元的知識要點、句型分工歸納并講解，之后，對每單元進行一次檢測，以檢驗單元復習訓練效果。（二）能力要求：達到并超過《英語課程標準》和《英語中考考試說明》上所要求的聽、說、讀、寫的能力要求。讓學生對知識掌握得更加全面。第一輪復習以知識點掃描為主，過教材，抓基礎?？傊趶土曔^程中，我們九年級四位教師共同制定復習計劃，定時交流復習心得，分工協作輪流出題，共同進行課外輔導，從而節(jié)約時間提高效率，為復習的有效性提供了可靠的保障。聽力訓練要加強，明天利用大課間練習聽力。包括語音、詞匯、語法、功能和話題等方面。（4）祈使句。（4）一般現在時、一般過去時與一般將來時的用法辨析。（2）詢問健康狀況及情態(tài)動詞should提建議。具體時間安排:七年級上 3月6日——3月12日七年級下 3月13日——3月26日 八年級上3月26日——4月9日 八年級下4月 10日—— 4月23日 九年級上 4月 24日—— 5月 7 日 九年級下 5月 8日 —— 5月14 日七年級內容較為簡單，復習時學生容易產生厭倦情緒，覺得一聽就會，沒什么可復習的。具體思路:第一輪復習應以大綱為依據,教材內容為根本,按教材的編排順序進行單元復習。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語元點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關。繼續(xù)大練基本功,提高自己的教學能力。一、總體目標加強課堂教學改革,真正轉變課堂教學方式,提高學生的學習能力,爭取把課堂變成學生學習的樂園。在進行文化課輔導的同時，還要針對我校學生的實際情況，在考前對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。運用一些模擬題、模擬考試時間、答題方式和答題卡等，對學生進行應試技巧的訓練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。讓學生體會英語語法的實際應用。（三月初――四月下旬）這一階段讓學生認真獨立地完成《精典》上的題目，老師對精典上典型重點題目進行精講，多多進行歸納總結．同時以教材內容順序，抓綱靠本?；仡櫰吣昙?、八年級、九年級課本上的單詞和知識要點，以知識點掃描為主夯實基礎，將課文中的重要的知識點條理化、系統化。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。第四階段：典型題型訓練。讓他們樹立考試的信心，努力克服困難，正確面對中考。做好中考總復習工作,抓好尖子生,提高臨界生,盯住所有學生,不讓一個學生漏掉,鼓勵學生向目標邁進,中考爭取穩(wěn)中有升。實行課堂教學改革,創(chuàng)建新型教學模式。（從近幾年中考試題看，逐漸加強詞匯、詞組、句型的考查）并通過配套練習、復習檢測形成能力。使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。每復習一單元之前,教師布置學生認真記憶書后單詞和短語。所以在復習過程中要注意調動學生的學習興趣，可以組織一些競賽活動經常性地穿插在復習課中，在競賽中強化記憶，促進運用。（3）作形式主語的用法（4）現在進行時表示未來計劃（5）談論交通方式及花費時間的句型（6）連詞although, but的用法（7）how及以how開頭的幾個特殊疑問句詞組的用法。（5）There be句型的一般將來時。（5）現在完成進行時的構成及用法。同時精選一些題材新穎、題型得當、練習到位的題目，根據學生的具體情況，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。階段目標:熟練的掌握知識要點,使知識形成系統。教無定法，貴在得法。這一階段按教材順序歸納語言點