人教版歷史選修5歷史是什么word教案-文庫吧在線文庫
【正文】 ，文字出現(xiàn)以后，歷史記載的方式就有了一個根本性的變化，而且一直延續(xù)到現(xiàn)在。歷史觀，就是對歷史的看法。赤壁懷古》里的一句話：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。不論哪一代人的現(xiàn)實社會都是前一代社會的發(fā)展，都是以往歷史的繼續(xù)，都享有了前人留下的成果，面臨前人留下的問題。教材中毛澤東的引言，從指導民族戰(zhàn)爭的角度，闡釋了繼承歷史遺產(chǎn)的重要性。在教材所引用的毛澤東的引言中，提出了用馬克思主義的方法給以批判的總結(jié)的原則，亦即“剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的 精華”，批判地總結(jié)，否定地繼承。在針對自然史與人類史各舉出實例的前提下，把學生分成四人小組自由討論，教師最后總結(jié)學生討論的成果，與學生一起理出自然史與人類史的主要區(qū)別點。目的是使學生理解“歷史”這一概念，弄清楚歷史的基本含義，理解歷史過程的客觀性與重現(xiàn)歷史的主觀性，學會認清歷史潮流，順應歷史發(fā)展趨勢，學會尊重歷史。通過辯論，使同學們懂得歷史的基本含義，理解歷史過程的客觀性與重現(xiàn)歷史的主 觀性，區(qū)分兩種不同的歷史，懂得中華民族具有悠久的歷史，學會尊重歷史和學會順應歷史發(fā)展。從廣義上理解，歷史包括自然史和人類史；從狹義上理解，歷史單指人類社會的“歷史”。這是因為人類社會的歷史，是由人類的各種社會活動構(gòu)成的，主要包括政治、經(jīng)濟、文化、教育、民族關系、 對外關系、戰(zhàn)爭、宗教等等。如“上學使用書包變化的調(diào)查”“ 上學使用交通工具變化的調(diào)查”等。 4．以小組為單位，開一次小型討論會，展示活動成果，交流活動心得，并寫出關于討論會的報道。此處理解是一個開放性的設問，只要言之成理即可。人處在連續(xù)不斷的歷史運動中，必然受到歷史的限制。評價表分為活動內(nèi)容和得分；活動內(nèi)容分為收集資料、分析整理資料、調(diào)查報告等；評價分為學生自評、教師點評等。 了解身邊“歷史”的探究活動設計如下： 一、活動目標 1．學習收集文字、圖片及 實物資料的方法，培養(yǎng)收集、整理、比較歷史資料的能力。只有有了人才有了人類社會，才有了人類創(chuàng)造歷史的實踐活動 ,才有了人類社會的歷史。然后教師總結(jié)自己的觀點如下： 歷史是什么，唯物辯證法認為，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，一切物質(zhì)都是運動的。 “歷史是什么”課堂答辯會的程序設計如下： 一、陳述觀點。對中國國家的歷史和民族的歷史，以及世界上的文明古國的介紹，都應圍繞人的活動這個核心來展開闡釋，教師可以適當補充一些課外的文字、圖片資料，如古埃及、古印度、古希臘、古羅馬的文物介紹等，擴展學生的知識面，活躍課堂氣氛，增強本堂課的感性成分。 三、教學設計與案例 1．教學設計 學生在日常生活中對“歷史”概念的理解比較混亂，本課的目的即在于幫助學生對這個概念理出一個條理比較清晰的系統(tǒng)，所以在正式引入課文之前，首先請學生用自己的語言表述各自對歷史的理解，經(jīng)過師生共同的綜合概括，整理出比較集中的幾個角度，以之與課本所引用的《現(xiàn) 代漢語詞典》的解釋進行比較驗證。史學遺產(chǎn)是歷史遺產(chǎn)的眾多方面中的一個方面，是歷史發(fā)展到一定階段以后的產(chǎn)物，即人類的史學發(fā)生、發(fā)展以來的成果。 在這個問題上，建議教師從歷史中舉出順歷史潮流而行和逆歷史潮流而行的實例進行說明。作為歷史的主體，人是歷史的創(chuàng)造者，歷史是人的歷史；但是，同時人也是歷史的人，人創(chuàng)造歷史的活動不可能不同時受到歷史本身的制約。所謂超越歷史，是在某些特殊的歷史階段上，某些人片面地強調(diào)了人的主觀能動性，認為人可以脫離歷史 而存在，從而否認歷史對今人 所造成的影響與限制。歷史記載的最大特點在于它的原始性，它主要是人們對當 時或近期發(fā)生的事件及相關人物的言 論、事跡的記錄?！墩f文解字》對“史”的解釋為：“史，記事 者也，從又持中。事實上，漢族也是以華夏族為主體，融合了周邊其他少數(shù)民族而形成的。距今數(shù)千年前，人類祖先的某些部分在生產(chǎn) 和交換發(fā)展的基礎上，創(chuàng)制了文字，開始了自己有文字記載的歷史，也就是文明史。 第一目的第三段以中國歷史為例來說明人類史的含義。每個具體的個人在這個系統(tǒng)內(nèi)，從事各自的歷史創(chuàng)造。對于自然史與人類史兩個概念的區(qū)別，建議學生分成小組進行討論，通過比較，概括、總結(jié)出主要的幾點區(qū)別。人類史以生產(chǎn)活動為基本特征，對自然界的改造 的過程，即構(gòu)成人類社會發(fā)展的歷史。課文正文的第
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