生本課堂心得體會精選多篇-文庫吧在線文庫
【正文】 。二、教給他們一些基本的管理方法。隨時向老師匯報他們的思想動態(tài)，爭取讓后進生不出現(xiàn)違反紀律等大問題。當然，一名合格、優(yōu)秀的小組長是逐步培養(yǎng)起來的，我們也不可操之過急。當時我高興得手舞足蹈，豎起大拇指說你們太能干了！真是出乎我的意料。但存在的困惑也許多：如學生的大閱讀落實不到位，學生組織語言的能力不強，很多學生都是借助字詞句段篇來談感受、如何來收集資料、如何營造充滿生機又井然有序、合作互動又民主和諧的課堂等等。大量閱讀也是提升作文的關鍵。在我們的教育中，每一個學生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學生的教育。為此我做了很多準備，看了很多資料。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請同學們上臺為大家講課，任何一個人都可以，只要你覺得自己行，就請大膽的走上臺來試一試。好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個好頭?！睂W生們的話無疑給了我前進的動力。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。通過了解生本教育，我知道了什么才是一個真正優(yōu)秀的教師：你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功。我們教學就是為了讓學生能夠學到更多的知識，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。通過多次學習，使自己想到了很多，在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。那么，究竟什么是生本高效課堂呢？ 從學生角度來講，生本高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。那么，如何構建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。第四，研究和設計好課堂提問。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。使他們真正的成為學習的主人。雖然經過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。生本課堂強調教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。現(xiàn)將我的一些的感想做如下總結。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。我們教學就是為了讓學生能夠學到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。在這里我結合自己的實踐，簡單談一下自己的體會。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。從這句話中可以看出對教師這一角色重新定位的重要性。在這里我結合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會?？礃幼樱@看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。許許多多的老師。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達能力較好。看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機會。然而這種轉變需要的是一段漫長的過程，是一段師生不斷磨合的過程。各位同仁們，為了成就學生，為了發(fā)展自己，勇敢地邁出生本的第一步吧！就像荊志強老師所說：只要你選擇了生本教育，就可以幸福地做老師，和學生一起開心地學習，愉快地工作，何樂而不為呢？ 我的講話完畢。若利用得當，會有意想不到的收獲?！钡搅说谒墓?jié)課，我在隔壁班上課，出于好奇，我就到自己班偷偷站了一會兒，結果又讓我大吃一驚！竟然做到了老師在與不在一個樣，此時我才真正理解荊志強老師說的一句話：書原來可以這樣教。如喜的是：上個學年，我和郭書記配班，我們偶爾外出學習，班上沒人上課。組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說會演的先說先演，不會說不會演的后說后演，促使不同的人得到不同的發(fā)展；組長在交流過程中進行靈活協(xié)調，如對于表現(xiàn)好的同學進行表揚，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場時，組長應帶頭起表率作用。在組內表揚一個同學時，要有理有據(jù)，讓大家信服；批評時更應注意分寸，點到為止，不要激化矛盾?！彪m然多數(shù)同學是因為管不了，但也不乏有的同學是私心很強，怕耽誤自己學習
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