【正文】 ，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式進(jìn)行教學(xué)。二、老師的角色得到翻天覆地的變化 “教育的本質(zhì)狹義上的學(xué)校教育，即(在教師幫助下的)達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展”。此后通過(guò)集中學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，也和其他老師一起開(kāi)始學(xué)著上“生本課”。雖然已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固。后來(lái)在我不斷的鼓勵(lì)下，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點(diǎn)了陳燕同學(xué)為大家做示范。而之所以沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。要把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。孩子只有涉獵群書，拓寬視野，才能厚積薄發(fā)。如講笑話、成語(yǔ)接龍、講身邊的小故事、繞口令、說(shuō)新聞、才藝展示、背誦古詩(shī)詞等等?！甭?tīng)了他們的話，當(dāng)時(shí)我驚呆了，竟然有那么多學(xué)生說(shuō)喜歡上我的課，于是我就說(shuō)“好吧，就讓你們來(lái)決定吧。我在嘗試生本教育課堂實(shí)踐的過(guò)程中，曾經(jīng)品嘗到了很多喜悅但也存在著許多的困惑。如上學(xué)年經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的情況“老師，你把我換了吧，我不想當(dāng)組長(zhǎng)，他們都不聽(tīng)我的話。利用課余時(shí)間對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，交給權(quán)利 和方法，在課堂上進(jìn)行具體的指導(dǎo)實(shí)施在班內(nèi)各個(gè)小組之間樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以增強(qiáng)小組長(zhǎng)的危機(jī)意識(shí)。俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇。四個(gè)基本流程：學(xué)生先學(xué)。產(chǎn)生德育問(wèn)題的一個(gè)重大根源，是由于教學(xué)不當(dāng)而造成的學(xué)生厭學(xué)、受壓抑、無(wú)心向?qū)W。在這里我就結(jié)合自己一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勆窘逃白约涸谡n堂實(shí)踐中的一些體會(huì)：首先，我們先來(lái)了解一下什么是生本教育。回來(lái)之后我就開(kāi)始嘗試著上“生本課”。⑶學(xué)生快樂(lè)、美好的學(xué)習(xí)生活，是德育的真正基礎(chǔ)?！叭D(zhuǎn)變” ：變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力；變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。在生本教學(xué)中，小組的構(gòu)建和小組長(zhǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。培訓(xùn)各小組組長(zhǎng)。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一、要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的責(zé)任心。小組長(zhǎng)是為全組服務(wù)的，考慮問(wèn)題不能從小范圍出發(fā)，應(yīng)從全局著眼，看能否推動(dòng)全組的工作。要調(diào)動(dòng)好小組成員的積極性，督促他們搞好學(xué)習(xí)及日常工作?？傊?，對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，我堅(jiān)持激 勵(lì)原則，對(duì)小組長(zhǎng)的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予表?yè)P(yáng)，課堂上要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，給小組長(zhǎng)一些“特權(quán)”，比如表現(xiàn)好的組長(zhǎng)可以上臺(tái)操作電腦，可以負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)物品或給小組加分等，學(xué)生們對(duì)小組長(zhǎng)都投來(lái)羨慕的眼光，這樣對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)也帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)小組長(zhǎng)也更加熱愛(ài)自己的這個(gè)工作?？墒菍W(xué)生們都不約而同地說(shuō)：“老師，下節(jié)課繼續(xù)上語(yǔ)文課吧，反正都是上自習(xí)，我們喜歡上語(yǔ)文課。教學(xué)中還要充分利用好課前三分鐘?！弊x是一種積累，寫是一種表現(xiàn)。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主體。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜??！逼鸪鯇W(xué)生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。原來(lái)每個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來(lái)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)未經(jīng)開(kāi)發(fā)的寶藏，只要找對(duì)了學(xué)習(xí)的方法，每個(gè)學(xué)生都有無(wú)窮的潛能。第三篇：生本課堂心得體會(huì)生本課堂心得體會(huì)一年來(lái)，通過(guò)看觀摩課、學(xué)校研究課等，我初步感受了生本課。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。第四篇：生本課堂心得體會(huì) doc生本課堂心得體會(huì)教師：楊俊生本課堂心得體會(huì)這學(xué)期我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)聽(tīng)講座、看觀摩課，我初步感受了生本課。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。孩子們學(xué)得很高興，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生本高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。生本課堂心得體會(huì)三：生本課堂心得體會(huì)（1772字）自2006年開(kāi)始，我校開(kāi)始接觸和實(shí)行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離