【正文】 多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)（這句話的三性可是精髓）。所以與多媒體對應的一詞是單媒體（Monomedia），從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在教學中的應用及發(fā)展趨勢/ 15淺談多媒體技術(shù)在教學中的應用及發(fā)展趨勢/ 15目 錄摘要......................................................................3 淺談多媒體技術(shù)在教學中的應用及發(fā)展趨勢一、多媒體的概念..........................................................4二、多媒體技術(shù)的特征......................................................4三、多媒體的關(guān)鍵技術(shù)......................................................5四、多媒體技術(shù)與教學的關(guān)系................................................5五、多媒體教學系統(tǒng)????????????????????????????6多媒體技術(shù)在教學中的應用一、教學中應用多媒體技術(shù)的必要性?????????????????????6二、多媒體在教學應用中的重要性??????????????????????7三、多媒體技術(shù)應用于課堂的優(yōu)勢??????????????????????7四、多媒體技術(shù)在教學中的應用模式?????????????????????8五、應著重解決的幾個問題?????????????????????????9六、多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點及意義???????????????????????10多媒體教學的發(fā)展趨勢一、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合????????????????????11二、多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合??????????????????????11三、多媒體技術(shù)與人工智能技術(shù)的結(jié)合????????????????????12四、多媒體技術(shù)與建構(gòu)主義學習理論的結(jié)合??????????????????13結(jié)束語參考文獻?????????????????????????????????14/ 15【摘要】 隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學在現(xiàn)代教學領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。概括起來就是：多媒體技術(shù)，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。/ 15非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。但說到當前要用于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多媒體關(guān)鍵技術(shù)，有些專家卻認為可以按層次分為媒體處 理與編碼技術(shù)、多媒體系統(tǒng)技術(shù)、多媒體信息組織與管理技術(shù)、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體人機接口與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，以及多媒體應用技術(shù)這六個方面。多媒體計算機教學軟件系統(tǒng)（1）多媒體素材制作軟件。作為一個完整的課堂教學，往往是有多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。尤其是那未知的知識世界更是魅力無窮，而學生能夠從中獲取知識則是最令他們高興的事。運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)教學情境、吸引學生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結(jié)果，還能即時幫助學生找出發(fā)生錯誤的原因。只有借助美術(shù)、音樂等多媒體手段才能使學生直接感受到其中的美。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實物展示儀、屏幕、擴音設(shè)備等組成。五、應著重解決的幾個問題應用多媒體教學是課堂教學改革的方向之一。認為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要動用大量復雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的，也是不提倡的。要多給學生理論與實踐相結(jié)合的機會實驗課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學生動手操作的實驗，特別是對于學生理、化、生等自然科學課程的實驗課，主要是通過實驗教學方式提高學生的觀察能力、辯別能力、動手能力。多媒體教學能促進教師的教學思想的更新，提高教學技術(shù)現(xiàn)代化的認識。二、多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合/ 15多媒體計算機和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強烈的幻覺，使得置身其中的人全身心地投入到當前的虛擬現(xiàn)實世界中，并對其真實性絲毫不產(chǎn)生懷疑，通常把這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實”。使用該系統(tǒng)的學生可以做包括萬有引力定律在內(nèi)的各種實驗，可以控制、觀察由于改變重力的大小、方向所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象，以及對加速度的影響。應當指出的是，智能輔助教學系統(tǒng)過分強調(diào)教師的指導作用，而且目前的智能輔助教學系統(tǒng)其教學方式都比較單調(diào)，難以作到圖文、音像并茂，因而在激發(fā)學生興趣，提高學生的主動性、積極性方面受到較大的限制?！耙饬x建構(gòu)”。合理地利用多媒體教學，一方面可以創(chuàng)造生動活潑的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中獲取基礎(chǔ)知識，優(yōu)化課堂教學，提高學習效率，提高教學質(zhì)量；另一方面，實際應用中也確實存在一些問題，但這些不應該阻礙多媒體教學應用的發(fā)展，我們畢竟應順應時代發(fā)展的潮流，更新教學理念。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。社會的進步、科學技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應時代要求的人才。信息和知識是密切相關(guān) 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。一堂課怎么上，采用什么樣的教學手段，這是由教學內(nèi)容決定。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學合理結(jié)合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進行傳播，這是其它教學手段所不能達到的。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對數(shù)學課程、數(shù)學教育觀念、教育目標、教學內(nèi)容、教學形式以及學與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。例如，在《加減混合》一課中，我運用計算機設(shè)計多媒體課件：（教學片斷）師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。（二）．遠程教育資源為學生提供豐富的學習資源，有利于學生學習數(shù)學能力的提高現(xiàn)代化教學是教師、學生、教材和現(xiàn)代化教學手段構(gòu)成的一種認知活動。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學的思維能力，使學生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學教學就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。多媒體教學作為現(xiàn)代化教學的重要組成部分，同時也是教學改革的一個重要突破口。在多數(shù)的現(xiàn)代教學媒體中，多媒體計算機，計算機不僅具有存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能、自動運行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機交互能力得到很大的提高，對促進教學現(xiàn)代化起著十分重要的作用。圖形：矢量圖形的簡稱。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。（四）多媒體技術(shù)主要特性計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。、非線性。（2）共享性好。而多媒體教學恰恰能夠解決這一問題。多媒體計算機輔助教學可以使得視聽媒體與計算機有機結(jié)合，從而大大提高教學媒體的教學功能。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時把大量時間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對教材的研究，缺少課件與課本的有機結(jié)合。多媒體教學課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學理論和學生特點進行設(shè)計。除此以外。我們只有充分應用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，使它更好的為課堂教學服務(wù)。多媒體技術(shù)運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。很顯然，目前的教學內(nèi)容是不符合這一教學目標的。（2）圖像處理方面：讓學生利用Photoshop設(shè)計一款食品的包裝紙盒設(shè)計。第五篇：淺析多媒體技術(shù)在教學中的應用xxx中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校地址郵 編電話號碼xx xxxx xx淺析多媒體技術(shù)在教學中的應用多媒體這種新的教學輔助手段不僅帶來了教學觀念的更新，也帶動了學生在學習思想、學習方法的躍進，給傳統(tǒng)的課堂教學注入了清新的活力，豐富了教學表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，極大地拓寬了學生的視覺和聽覺時空，有利于學生從多渠道、多角度接受信息，擴大知識面，增強感染力，培養(yǎng)各種能力，成為優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的有力手段。這種參與性正是目前課堂教學改革中所急需的，也是許多教師在教學實踐中孜孜以求但又在傳統(tǒng)教學中難以做到的。它一般由兩種思維組成，即發(fā)散思維和集中思維。在多媒體教學過程中，要充分發(fā)揮人機互動的優(yōu)勢。使用計算機輔助教學，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。也可以進行一題多變、一題多解的訓練；全方位，多角度、循序漸進的鞏固重難點，增加課堂教學容量，提高學習效率。自古以來教師教學情境的創(chuàng)設(shè)一直是以說教為主，學生所學的知識依賴于教師的講解，是被動地學，根本談不上對創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。而多媒體輔助教學是教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。多媒體教學通過文字、聲音、動畫、圖片、圖像等形式，把教學內(nèi)容生動形象的展示在學生面前，給學生以新穎感和驚奇感，可充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種器官，使學生在教學中的各個環(huán)節(jié)都保持高度的興奮，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，還可發(fā)揮左右兩邊大腦的作用，使學生的大腦得到最佳的發(fā)展，同時也適合學生的年齡特征和認知規(guī)律，比傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式更具有吸引力和感染力，使課堂教學變得豐富多彩，師生間的交流變得親切生動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性和主動性二、利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學生主體地位多媒體所獨有的交互性特點，也將改變傳統(tǒng)的教學模式。（6）多媒體合成：用Authorware完成拼圖游戲及個人求職簡介的制作。在多媒體技術(shù)課程中主要是圍繞各個媒體對象的創(chuàng)建、編輯入手。如何在有限的課時數(shù)內(nèi)高質(zhì)最地完成課程的教學，為學生奠定一個扎實的多媒體技術(shù)應用和開發(fā)的基礎(chǔ)呢？本文就該課程目前教學過程中存在的主要問題進行了探討。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆林學院這樣一所普通應用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。因此，在制作和使用多媒體課件時，要突出其教學性，真正做到好用和實用。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學應用的發(fā)展。(3)教師不能太注重制作技術(shù)。多媒體技術(shù)是進行教育教學改革的一個重要途徑。（3）多媒體計算機輔助教學多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學要求，進行有機組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列人機交互的操作。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學生綜合素質(zhì)。（1）交互性強。首先利用圖標、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機交互的界面，再利用鼠標、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機接口更加地接近自然。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。第二，指的是存儲和傳遞信息的實體，例如畫冊、報紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計算機軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。其優(yōu)勢是：生動豐富的教學資源能夠充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，能夠提高學生的課堂學習效率，即提高教學質(zhì)量和教學效率。充分運用計算機輔助教學優(yōu)勢，適時啟發(fā)、點撥，給予學生方法上的指導，引導學生思維活動“上路”，從而很輕松的掌握教學