【正文】 由于它的編輯多媒體的功能相對強大，立刻被應(yīng)用于課件制作。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。其優(yōu)勢是：生動豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。首先利用圖標(biāo)、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機交互的界面，再利用鼠標(biāo)、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機接口更加地接近自然。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。多媒體技術(shù)是進行教育教學(xué)改革的一個重要途徑。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆林學(xué)院這樣一所普通應(yīng)用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。在多媒體技術(shù)課程中主要是圍繞各個媒體對象的創(chuàng)建、編輯入手。多媒體教學(xué)通過文字、聲音、動畫、圖片、圖像等形式，把教學(xué)內(nèi)容生動形象的展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以新穎感和驚奇感，可充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種器官，使學(xué)生在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都保持高度的興奮，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可發(fā)揮左右兩邊大腦的作用，使學(xué)生的大腦得到最佳的發(fā)展，同時也適合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，比傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式更具有吸引力和感染力，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，師生間的交流變得親切生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性二、利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體地位多媒體所獨有的交互性特點，也將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。自古以來教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一直是以說教為主，學(xué)生所學(xué)的知識依賴于教師的講解，是被動地學(xué)，根本談不上對創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。使用計算機輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。它一般由兩種思維組成，即發(fā)散思維和集中思維。第五篇：淺析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用xxx中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校地址郵 編電話號碼xx xxxx xx淺析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體這種新的教學(xué)輔助手段不僅帶來了教學(xué)觀念的更新，也帶動了學(xué)生在學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的躍進，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了清新的活力，豐富了教學(xué)表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，極大地拓寬了學(xué)生的視覺和聽覺時空，有利于學(xué)生從多渠道、多角度接受信息，擴大知識面，增強感染力，培養(yǎng)各種能力，成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的有力手段。很顯然，目前的教學(xué)內(nèi)容是不符合這一教學(xué)目標(biāo)的。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，使它更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。多媒體教學(xué)課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)生特點進行設(shè)計。多媒體計算機輔助教學(xué)可以使得視聽媒體與計算機有機結(jié)合，從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。（2）共享性好。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計算機，計算機不僅具有存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能、自動運行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機交互能力得到很大的提高，對促進教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。（二）．遠程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決定。多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。社會的進步、科學(xué)技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時代要求的人才。合理地利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取基礎(chǔ)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，實際應(yīng)用中也確實存在一些問題，但這些不應(yīng)該阻礙多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，我們畢竟應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更新教學(xué)理念。應(yīng)當(dāng)指出的是，智能輔助教學(xué)系統(tǒng)過分強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，而且目前的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)其教學(xué)方式都比較單調(diào)，難以作到圖文、音像并茂，因而在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動性、積極性方面受到較大的限制。二、多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合/ 15多媒體計算機和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強烈的幻覺，使得置身其中的人全身心地投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實世界中，并對其真實性絲毫不產(chǎn)生懷疑，通常把這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實”。要多給學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的機會實驗課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學(xué)生動手操作的實驗，特別是對于學(xué)生理、化、生等自然科學(xué)課程的實驗課，主要是通過實驗教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察能力、辯別能力、動手能力。五、應(yīng)著重解決的幾個問題應(yīng)用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的方向之一。只有借助美術(shù)、音樂等多媒體手段才能使學(xué)生直接感受到其中的美。運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。作為一個完整的課堂教學(xué)，往往是有多個基本教學(xué)活動組成，當(dāng)一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。但說到當(dāng)前要用于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多媒體關(guān)鍵技術(shù)，有些專家卻認(rèn)為可以按層次分為媒體處 理與編碼技術(shù)、多媒體系統(tǒng)技術(shù)、多媒體信息組織與管理技術(shù)、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體人機接口與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，以及多媒體應(yīng)用技術(shù)這六個方面。概括起來就是：多媒體技術(shù)，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢/ 15淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢/ 15目 錄摘要......................................................................3 淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢一、多媒體的概念..........................................................4二、多媒體技術(shù)的特征......................................................4三、多媒體的關(guān)鍵技術(shù)......................................................5四、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系................................................5五、多媒體教學(xué)系統(tǒng)????????????????????????????6多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用一、教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性?????????????????????6二、多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的重要性??????????????????????7三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢??????????????????????7四、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用模式?????????????????????8五、應(yīng)著重解決的幾個問題?????????????????????????9六、多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點及意義???????????????????????10多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢一、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合????????????????????11二、多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合??????????????????????11三、多媒體技術(shù)與人工智能技術(shù)的結(jié)合????????????????????12四、多媒體技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的結(jié)合??????????????????13結(jié)束語參考文獻?????????????????????????????????14/ 15【摘要】 隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)（這句話的三性可是精髓）。而且還應(yīng)該包括多媒體同步 技術(shù)、多媒體操作系統(tǒng)技術(shù)、多媒體中間件技術(shù)、多媒體交換技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)、超媒體技術(shù)、基于內(nèi)容檢索技術(shù)、多媒體通信中的QoS管理技術(shù)、多媒體會議系統(tǒng)技術(shù)、多媒體視頻點播與交互電視技術(shù)、虛擬實景空間技術(shù)等等。因此，需要對性能各異的教學(xué)媒體進行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過程中揚長避短，交互應(yīng)用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)效果。甚至可以把知識的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢。如教《雨霖鈴》《念奴嬌但在教學(xué)實踐中，必須注意解決好以下幾個問題。通過實驗促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識，又可從中訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作技能，最終提高整體能力。換句話說，虛擬現(xiàn)實是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺?？梢姡诙嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)之間存在性能互補關(guān)系，二者結(jié)合起來才可以揚長避短，從而研制出高性能的新一代智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。所以，如何有效地運用多媒體教學(xué)手段達到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，并不斷改進和完善，是教育界人士應(yīng)該長期正確面對和深入研究的課題。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。我們有些課的內(nèi)容，如第一章的《信息與信息技術(shù)》是一節(jié)概念化的內(nèi)容，就沒有必要再利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴展時空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識，教學(xué)效果大為提高。在多媒體教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù)，教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。（二）.計算機多媒體技術(shù)隨著計算機多媒體技術(shù)的突飛猛進，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計算機多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對計算機的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲信息的實體的集合。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師花費大量心血而編寫的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識浪費和經(jīng)驗浪費。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對媒體的要求也越來越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動圖像等多種形式的教學(xué)信息，還要同時具有交互的特性。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。參考文獻[1]李克東,[M].2版，科學(xué)出版社，1995.[2]李克東, 謝幼如,黃曉地,[M].北京：電子工業(yè)出版社，1996.[3]智西湖，雷志軍，趙鵬，[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.[4][M].北京：清華大學(xué)出版社，1999.[5]繆亮,[M].：清華大學(xué)出版社,2008.[6]王治文．計算機多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計[M]．杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000． [7][M].北京:.[8][J].職業(yè)時空, 2008,4(3).[9][J].計算機教學(xué)信息化,2011:250.[10][J].中國科技信息,2006,(1):97.第四篇：淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：多媒體信息 教學(xué)改革 課堂教學(xué) 實驗改革摘 要：多媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物?；谝陨显?，我提出了以下改革方式，首先將一學(xué)期的教學(xué)分為兩大階段，第一階段屬于初期學(xué)習(xí)階段，對項目所涉及的多媒體技術(shù)軟件行正常教學(xué)，向?qū)W生布置正常的個人作業(yè)任務(wù)，達到初步教學(xué)的目的。如何發(fā)揮利用多