平面與色彩構(gòu)成基礎(chǔ)(教案)-文庫吧在線文庫
【正文】 平面構(gòu)成的形式美原則建立創(chuàng)造性思維的能力，課堂主要以學生練習為主，結(jié)合軟件或者手繪做主要練習，通過形的聯(lián)想、動作的聯(lián)想、時間的聯(lián)想、距離的聯(lián)想、用途的聯(lián)想、文字圖形的聯(lián)想、情感的聯(lián)想、不合理造型的啟發(fā)，讓學生創(chuàng)作出2幅藝術(shù)設(shè)計作品，（形式不限）作業(yè)：以《我生活的環(huán)境》為主題，綜合使用平面構(gòu)成的原理，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫，一幅海報，形式不限。本章從色彩學理論的角度去認識色彩這個視覺要素。４、色彩形狀對比練習用３－４色，在構(gòu)圖中不變換各色的面積總量，只變換形狀來構(gòu)成畫面。他們兩兩混合可以得到更亮的中間色，即補色，分別為：青（cyan）、品紅（magenta）、黃（yellow）。補色：補色指完全不含另一種顏色，紅和綠混合成黃色，因為完全不含藍色，所以黃色就是藍色的補色。103 在色彩平衡中，如圖104所示。、線、面和律動組成結(jié)構(gòu)嚴謹，富有極強的抽象性和形式感。（圖2）（3）旋轉(zhuǎn)對稱：一個圖形按照一定的相同的角度旋轉(zhuǎn)，成為放射狀的圖形，稱為旋轉(zhuǎn)對稱，旋轉(zhuǎn)90度的圖形，稱為回旋對稱。運、靜、剛碩、柔軟，高、矮、強、弱放在一起的形成對經(jīng)。（1）同種元素的組合。不同形、不同質(zhì)的元素，它們本身就有著強烈的區(qū)別，組合在一起時就會產(chǎn)生強烈的對比、不調(diào)和的狀況，因此為了達到調(diào)和。通過有規(guī)則的重復變化。把各種不同的形態(tài)和各種不同的色彩的物體，用一根直線、曲線或者折線不斷地連接起來，形成一個整體也仍能夠得到統(tǒng)一。平面構(gòu)成課是對各種平面構(gòu)成形態(tài)的認識，各種構(gòu)成形式與設(shè)計實踐聯(lián)系的研究，是對二維空間上形態(tài)的創(chuàng)造和畫面構(gòu)成美學原理的學習與掌握，優(yōu)秀的平面構(gòu)成作品還具有獨立的藝術(shù)欣賞價值。前者作業(yè)速度會加快，可以用較少的時間完成較大的作業(yè)量，但是有一定的弊端，用電腦個性語言不強，容易抹殺人的性格與個性特點，等等。我認為，在開設(shè)平面構(gòu)成課程的同時，可以增加一定量的圖案課時，讓學生系統(tǒng)的學習一些傳統(tǒng)圖案紋樣，理解它們的象征意義，掌握傳統(tǒng)圖案的構(gòu)圖法則，為平面構(gòu)成設(shè)計提供豐富的可借鑒資源，達到在設(shè)計時可以較自覺的運用傳統(tǒng)圖案來表達設(shè)計意圖。平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓練，與應(yīng)用設(shè)計是有區(qū)別的，但是掌握好基礎(chǔ)理論可以使實際設(shè)計和應(yīng)用拓寬思路。隨著時代的發(fā)展，我們在教學中要不斷探討新的教學方法和手段。對平面構(gòu)成課程內(nèi)容的理解和掌握，有助于學生審美能力的提高，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，有助于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)潛能。紅花：是美麗的嬌艷的，當她盛開的時候，我們會感到充實、飽滿，美麗。2）色彩聯(lián)想有哪幾種類型？A、具象聯(lián)想： B、抽象聯(lián)想：[課件表格式總結(jié)展示] 師：同學們在日常生活中，是不是有這種感受，每個人對色彩的感情與喜好是不同的，這又是為什么呢？這就是我們接下來要探討的內(nèi)容，（三）影響人們色彩聯(lián)想的因素：師：設(shè)問激趣，做出范例[給出鏈接網(wǎng)址] 生：學生分組討論,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集資料，分析探討?？?咖啡，中藥的色彩連想，以黑、褐灰色為主，低明度、低彩度的濁色。當有一天你設(shè)計的作品既滿足了客戶的要求又充分發(fā)揮了自己的個性與想法，那種快樂是無與倫比的。[課件圖片展示，表格式總結(jié)展示]（二）色彩聯(lián)想：師：布置任務(wù)自學，請把教材翻到264頁，結(jié)合我們以上的分析，思考、討論這樣兩個問題：[課件給出提示：聯(lián)想：由某一事物想到另一事物的心理過程。（課件展示出示課題——《色彩的感情與聯(lián)想》）三、教授新課：（一）色彩的感情是怎樣產(chǎn)生的： 師：出示色彩范例，提出問題生：學生討論發(fā)言它使人產(chǎn)生的色彩聯(lián)想。興趣是最好的老師，是學習的主要動力，在教學過程中要注意對學生興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生個性的發(fā)展。要改變這種教學現(xiàn)狀，就要改進教學方法和手段。但是，在實際教學過程中，有些學生卻認識不到這一點。二、與圖案課相融合“圖案”是日文的譯詞，此譯詞又是從西文“design”翻譯過來的，其含義是設(shè)計、圖案、花樣、構(gòu)思、它是與工藝制作相結(jié)合，相統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。從一些設(shè)計作品，尤其是畢業(yè)生的作品上看，許多影響作品質(zhì)量的問題大都與平面構(gòu)成沒有解決好有關(guān)。平面構(gòu)成一詞的出現(xiàn)及作為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的引進，是我國高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一個里程碑。統(tǒng)一的原理如下： 使各種不同有變化的各部分，以時間和空間的觀點來觀察，距離接近的物體較容易產(chǎn)生結(jié)合感。節(jié)奏必須是有規(guī)律的重復、連續(xù)，節(jié)奏容易單調(diào)，經(jīng)過有律動的變化就產(chǎn)生韻律。以幾何形中的正方形為例，平行四邊形、近似于方形的矩形、有機形的方形、比較形狀接受于以上的圖形均為類似形。調(diào)和：調(diào)和不是自然發(fā)生的，是人為的，有意識的合理配合。（圖5）平衡：從視覺上來指一種等量和不等形的力的平衡狀態(tài)。它們是等形等量的配置關(guān)系，最容易得到統(tǒng)一，是具有良好的穩(wěn)定感的最基本形式。我們是不是應(yīng)該牢牢的抓住三原色，PS里已經(jīng)很清楚了。圖101圖102 其實色環(huán)以前都很熟悉了，它存在于PS中所有有關(guān)于顏色的地方。減法三原色：即顏料三原色。第五周第八章、結(jié)構(gòu)色彩調(diào)子A、明度基調(diào) B、顏色基調(diào)色彩的節(jié)奏 A 漸變的節(jié)奏 B 反復的節(jié)奏 c 無調(diào)性節(jié)奏課時：18學時教輔方式：首先復習上次課的內(nèi)容并分析部分學生的課堂練習（1課時），讓學生演講說明做作業(yè)的過程，然后通過大量的范圖及實例講解色彩的調(diào)子，如何將色調(diào)的節(jié)奏感運用到設(shè)計當中，（2課時），課堂作業(yè)：以《自然
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