【正文】 自發(fā)提出關(guān)于規(guī)律的猜想，在例子中體驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，堅(jiān)定猜想的正確性，從結(jié)論形成的過(guò)程中獲得了科學(xué)研究問(wèn)題的態(tài)度與方法。這幾位老師在教加法的交換律和結(jié)合律這課時(shí)，充分考慮到了新舊教材目標(biāo)定位的不同。由于加法結(jié)合律是在連加法運(yùn)算順序發(fā)生變化結(jié)果不變的基礎(chǔ)上，歸納概括出來(lái)的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察嘗試探究得出加法結(jié)合律的具體內(nèi)容。難點(diǎn)是：探索發(fā)現(xiàn)并自主概括加法結(jié)合律的過(guò)程。⑴56+（）=34+()⑵()+134=67+（）⑶189+33=()+()⑷468+ a =()+()（二）探究新知出示例2主題圖，學(xué)生說(shuō)圖上的信息，從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自由地提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和問(wèn)題意識(shí)。并提示他們用自己喜歡的圖形、字母或符號(hào)來(lái)表示這一規(guī)律。篇四：加法運(yùn)算律評(píng)課稿加法運(yùn)算律今天盛老師的課讓我收獲頗豐。三、練習(xí)有度，加深理解練習(xí)的每一道題設(shè)計(jì)的比較合理，每一道習(xí)題深入鉆研，對(duì)于重點(diǎn)題目重點(diǎn)分析，豐富學(xué)生的認(rèn)知，整合兩種運(yùn)算律，進(jìn)行推廣應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)算律的作用，可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，整個(gè)練習(xí)有層次型，有深度，扎實(shí)有效。教學(xué)中注重了新舊知識(shí)的連接，比如：在歸納出乘法交換律后，教師緊接著就問(wèn)，在以前學(xué)習(xí)中，哪些地方用過(guò)它？學(xué)生說(shuō)，乘法的驗(yàn)算，通過(guò)這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)乘法交換律的理解，并讓生體會(huì)到乘法交換律實(shí)際就在我們身邊。對(duì)本節(jié)課不同的建議：在理解乘法交換律和結(jié)合律算式的特點(diǎn)并且學(xué)生自己會(huì)說(shuō)這樣的算式的基礎(chǔ)上，我感覺應(yīng)再注重找找這些算式等號(hào)兩邊有什么異同？進(jìn)而再用語(yǔ)言總結(jié)出各自的內(nèi)容。學(xué)好加法結(jié)合律，對(duì)于加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確程度將會(huì)很有幫助。教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)并自主概括加法結(jié)合律的過(guò)程。【板書：(a+b)+c=a+(b+c)】揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一個(gè)運(yùn)算定律——加法結(jié)合律。，同學(xué)們都有什么新的收獲呢？請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)一下收獲。教學(xué)方法：主動(dòng)探索法 教學(xué)用具：掛圖、卡片 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡玩嗎？玩什么？（師生做游戲進(jìn)入新課）出示情景圖，仔細(xì)看圖，讀懂圖中的信息。四、鞏固理解運(yùn)算律卡片出示課后“想想做做”中的練習(xí)題（自練，指名說(shuō)）（同桌交流，展示）五、總結(jié)提高這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的哪兩個(gè)運(yùn)算律？說(shuō)說(shuō)自己的收獲。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三年級(jí)一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45人，三班有營(yíng)員55人，請(qǐng)你計(jì)算一下，這三個(gè)班共有營(yíng)員多少人？（1）全班試做，指名板演。（1）從黑板和投影上的算式同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）（2）指名回答發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。＋480＋75（1）以小組為單位討論一下，例4怎樣算比較簡(jiǎn)便？與例3有什么不同？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（2）全班試做，指名板演。] ，說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的？ 91＋89＋1185＋41＋15＋59 168＋250＋32135＋49＋65＋24＋11 [說(shuō)明：鞏固例題，打好基礎(chǔ)。]四、綜合練習(xí)，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。：還有不明白的問(wèn)題嗎？[說(shuō)明：清除練習(xí)中的障礙與疑點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)懂會(huì)用。（揭示并板書課題：加法結(jié)合律）（4）全班整體感知加法結(jié)合律。（2）指名板演。、歸納、概括能力以及思維靈活性。（同桌交流，展示）（3）師小結(jié)并板書28+17=17+28（4）讓學(xué)生舉例（自練）展示教師相機(jī)板書討論交流：A每組中的兩個(gè)算式的異同。 +87+88+89+90+91+92+93+94=六、板書設(shè)計(jì)：加法結(jié)合律(88+104)+96 = 88+（104+96）=192+96 =88+200 =288 =288(a+b)+c=a+(b+c)第四篇：加法結(jié)合律教案課題：加法交換律和加法結(jié)合律授課教師：陳常秀 年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)方法：主動(dòng)探究法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值，發(fā)展運(yùn)用意識(shí)。⑴68+72+128=68+（72+128）A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律（2）2078+25=25+2078 A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律（3）254+436+464=254+（436+464）A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律。請(qǐng)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。三、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用字母表示加法結(jié)合律。首先，教材通過(guò)出示李叔叔騎自行車的題目，問(wèn)學(xué)生“李叔叔三天一共騎了多少千米？”學(xué)生通過(guò)列式計(jì)算，可以得出幾種不同的列式方案，計(jì)算順序也會(huì)有所不同。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言也得到了很好的發(fā)展。聽課之后認(rèn)真總結(jié)她這一節(jié)課有以下幾個(gè)靚點(diǎn)，值得同行學(xué)習(xí)和借鑒：教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，整節(jié)課教師從“情境導(dǎo)入—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—對(duì)比、抽象概括—實(shí)踐應(yīng)用”層次分明，清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，可以看出老師對(duì)教材鉆研透徹，吃透了教材，備透了學(xué)生，例比如：教學(xué)乘法交換律時(shí)，254和425，讓生先計(jì)算出結(jié)果，然后問(wèn)結(jié)果一樣嗎？可以列成一個(gè)什么樣的等式？然后再讓學(xué)生自說(shuō)一說(shuō)，還能說(shuō)出這樣的算式嗎？ 更好的感受 乘法交換律。二、多途徑思考，發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是思維活動(dòng)開展的條件，多途徑思考是規(guī)律發(fā)現(xiàn)的保證。第四題則是開放題，在一個(gè)算式中，給學(xué)生兩個(gè)數(shù)，一個(gè)空，讓學(xué)生自己想出一個(gè)適合數(shù)來(lái)