【正文】 能很好的把考查內(nèi)容和課本起來(lái),反映出學(xué)生對(duì)課本板塊不熟悉,注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的梳理,一些學(xué)生的語(yǔ)言組織能力差,邏輯性不強(qiáng),(段落化——層次化——序號(hào)化——工整化),分層,不懂首行空兩格,仍然是一段到底,沒有層次,卷面混亂,一些考生不注意卷面文字,或書寫潦草,或字體過小,或錯(cuò)或別,將吳敬梓寫成昊敬鋅,“浦東”寫成“普東”,總結(jié)2010年安徽省中考?xì)v史試卷試題注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),注重對(duì)歷史主干知識(shí)和主題知識(shí)的考查,突出對(duì)知識(shí)遷移能力的考查,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合考查,注重對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的考查,2010年歷史試題加強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)科資源的整合,突出了對(duì)中外歷史知識(shí)的糅合,為初,高中新課程的順利銜接起了一個(gè)很好的引導(dǎo)及過渡作用.第三篇：中考?xì)v史試卷分析中考?xì)v史試卷分析一、試卷特點(diǎn) 2007年試卷特點(diǎn)（1）通過增加歷史圖片量，考查學(xué)生從中提取信息的能力。例如：試題涉及到的重要人物有中國(guó)古代大教育家、大思想家孔子；建國(guó)后工人階級(jí)的代表鐵人王進(jìn)喜；有功勛卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染著一代又一代人的周恩來(lái)總理；還有美國(guó)人民心目中的改革英雄羅斯福。第25題把中外思想家的重要理論及產(chǎn)生作用作為一個(gè)專題進(jìn)行考察。如選擇題第3題，雖然是對(duì)近代西方侵華史的考察，以圖示的方式表達(dá)，形式新穎，直觀簡(jiǎn)潔的表達(dá)了中招所要考察的內(nèi)容，材料題226題是對(duì)建國(guó)60周年成就和經(jīng)濟(jì)全球化等重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，但用了圖表形式，讓學(xué)生耳目一新。河南是中國(guó)古代政治經(jīng)濟(jì)文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽(yáng)、21題與大運(yùn)河的中心在洛陽(yáng)。（4）注重主干知識(shí)和學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度的考查。試卷堅(jiān)持了能力考核為主的命題導(dǎo)向，突出了歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解和歷史基本技能實(shí)際運(yùn)用。如選擇題第1題將中國(guó)古代文化、中國(guó)古代建筑和河南省世界文化遺產(chǎn)“天地之中”歷史建筑群巧妙地結(jié)合起來(lái)，這種運(yùn)用時(shí)政焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)為主要情境的命題手法，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還要關(guān)注省情等身邊大事，使得整個(gè)試卷凸顯出濃厚的時(shí)代信息和鄉(xiāng)土氣息?！皠?chuàng)新意識(shí)”就是學(xué)生能創(chuàng)造性的運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問題，注意學(xué)生的質(zhì)疑能力。雖然歷史開卷考試答案簡(jiǎn)單了，但是，高超新穎的設(shè)問同樣會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。要善于開發(fā)課堂資源。同時(shí)，閱讀教材時(shí)，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要內(nèi)容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是時(shí)間、人物、經(jīng)過、結(jié)果和意義，意義又是分哪幾層敘述的，其中哪些是性質(zhì)，哪些是國(guó)內(nèi)影響，哪些是國(guó)際影響，等等。例如，對(duì)每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響等方面進(jìn)行整合；也可以從時(shí)政熱點(diǎn)出發(fā)，整合知識(shí)，如從“十一五規(guī)劃”看中國(guó)和蘇聯(lián)歷史上的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外，多注意各學(xué)科交叉知識(shí)，比如政治課學(xué)習(xí)的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系，可以聯(lián)系運(yùn)用到解釋兩次工業(yè)革命對(duì)資本主義發(fā)展的影響；用地理知識(shí)理解巴爾干半島為什么會(huì)成為火藥桶、長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)等；用語(yǔ)文的修辭手法，對(duì)歷史事件或概念換種表述方式，提高思維靈活性。習(xí)題要突出對(duì)理解能力、分析能力、遷移能力、表述能力、質(zhì)疑能力等能力的訓(xùn)練，提高審題能力，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。這一儀式應(yīng)出現(xiàn)于（）A．古代印度河流城B．中世紀(jì)的歐洲 C．封建社會(huì)的日本D．古代兩河流域9．歷史學(xué)家帕爾默說，在18世紀(jì)后期的40年中，整個(gè)大西洋文明受到了具有相同目標(biāo)的一場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)的滌蕩。（2）康有為等人發(fā)起的“公年上書”轟動(dòng)全國(guó)，揭開了運(yùn)動(dòng)的序幕。辨別下列史實(shí)的正誤，在“答題卷”該題前的括號(hào)內(nèi)正確的打“√”；錯(cuò)誤的打“”，并加以改正?！薄獡?jù)陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》（1）根據(jù)材料一，指出乾隆時(shí)期的對(duì)外政策，并概括其原因。計(jì)劃完全是指令性的，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)必須執(zhí)行，企業(yè)沒有主動(dòng)性。（1）圖3中A、B兩處發(fā)生的事件分別是和，其對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的形勢(shì)分別產(chǎn)生了什么影響？（4分）（2）根據(jù)圖3并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析亞洲戰(zhàn)場(chǎng)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。如；中國(guó)古代史的文化（選1），思想（選2）政治（改錯(cuò)1）經(jīng)濟(jì)（改錯(cuò)3）等等。第四、看似簡(jiǎn)單，但是有許多的題目考生無(wú)從下手。如何去分析題目，把握題目的內(nèi)涵，從中找出規(guī)律的東西。形成知識(shí)樹，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧和開卷能力。拉開距離，如材料一；二中的最后兩小題，活動(dòng)與探究的最后兩題。越南，老撾，柬埔寨脫離法國(guó)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。（4分）材料三沒有抽象的馬克思主義，只有具體的馬克思主義。（2分）16．閱讀材料，完成下列要求。（4）第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)制定的《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政。（2）《_____》的出版，打破了千百年來(lái)的神創(chuàng)論，是生物科學(xué)的一次偉大革命。（2）“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速”是對(duì)畢昇發(fā)明的的稱贊?！睘榇?，太宗（）A．知人善任和虛心納諫B．奉行開明的民族政策 C．戒奢從簡(jiǎn)和輕徭薄賦D．重視人民群眾的作用4．1902年，英國(guó)《泰晤士報(bào)》記者說，多少年來(lái)我們?cè)诒本┗蛟谥袊?guó)的地位從未象今天這樣高，我們與清朝官員的聯(lián)聯(lián)系從未象今天這樣密切。答題觀點(diǎn)明確，層次分明；要認(rèn)真審題，抓住題干里的中心詞，弄清試題的意思，防止片面性，其次，認(rèn)清干肢關(guān)系，抓住題干對(duì)題肢的要求，避免所答非所問的錯(cuò)誤；要認(rèn)真閱讀材料，從中獲取有效信息，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，分析解答，另外，對(duì)于一些開放性性的試題，思想要解放，思路要開闊，從多方位、多角度去思考。要善于引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為經(jīng)縱向聯(lián)系、以地點(diǎn)為緯橫向聯(lián)系，構(gòu)建立體的多面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生要想在歷史考試中游刃有余，就必須學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。注意學(xué)法與教法的結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。新教材要求采用新的講課方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這些都比較好的體現(xiàn)了教學(xué)方式的開放性，在平時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的教學(xué)，才能讓學(xué)生適應(yīng)開放式的開卷考試的要求。另外，歷史?。ㄕ摚┪恼乱矊⒊霈F(xiàn)在傳統(tǒng)的問答題范圍內(nèi)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。2．把握四個(gè)意識(shí)，即基礎(chǔ)意識(shí)、專題意識(shí)、人文意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年的兩個(gè)熱點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問題與學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了歷史學(xué)科貼近社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新課改理念。2011年試卷分析（1）著眼基礎(chǔ)。如21題從現(xiàn)實(shí)水利工程聯(lián)系到歷史上重要的水利工程，但對(duì)當(dāng)時(shí)政權(quán)產(chǎn)生不同影響的例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)民生，用意深刻。史為今用是近幾年歷史命題的主線，也是09年中招命題的重要切入點(diǎn)之一，選擇題14題對(duì)《權(quán)利法案》材料題第225題對(duì)建國(guó)60周年和巴黎公社、巴黎和會(huì)、中美關(guān)系的考察，都是這方面的體現(xiàn)。（6）識(shí)圖量增強(qiáng)，體現(xiàn)圖片上的歷史。如第23題涉及改革開放30周年；選擇題第8題，非選擇題第21題涉及到奧運(yùn)會(huì)。23題通過三小道文字?jǐn)⑹鲱}，讓學(xué)生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國(guó)的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。對(duì)“勿忘國(guó)恥研究小組要實(shí)地考察抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的歷史,他們必須去的地方是”中,有些同學(xué)的歷史基本素養(yǎng)不到位,基本概念和術(shù)語(yǔ)回答不規(guī)范,書寫不規(guī)范,不認(rèn)真,審題不清,從中獲取和運(yùn)用有效信息的能力,許多學(xué)生閱讀理解材料的能力差,忽視材料中的有效信息點(diǎn)?？傮w來(lái)看，2010年歷史試題加強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)科資源的整合，突出了對(duì)中外歷史知識(shí)的糅合，為初、高中新課程的順利銜接起了一個(gè)很好的引導(dǎo)及過渡作用。答題規(guī)范化意識(shí)不強(qiáng)。如15大題【嘗試和解的握手】材料二 自二戰(zhàn)后至今，中東地區(qū)屢燃戰(zhàn)火、動(dòng)蕩不定，歷史、宗教、種族等因素，使這一地區(qū)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)