【正文】 景象，是怎樣的心情？（凄愴之情）（2）美好的春景，在詩人看來卻“花濺淚”“鳥驚心”，這是為什么？（3）指導(dǎo)朗讀前四句。感時∥花濺淚，恨別∥鳥驚心。7月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中為叛軍俘獲，帶到長安。五、回顧全詩，歸納升華歸納總結(jié)全詩情景交融的表達(dá)方法。結(jié)合歷史知識理解詩句的含義。(1)學(xué)生朗讀，讀好節(jié)奏。安史之亂起，被濠州刺史閭丘曉殺害。2憊彝薊蚩渭。《馬上作》是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的七言絕句，表達(dá)了一個軍人為國盡忠的豪情和戎馬生涯的英雄本色。競賽題目：可由教師課前準(zhǔn)備好。第一篇：《古詩三首》語文優(yōu)秀教案知識：借助注視和插圖等感知三首古詩的大意。，放手讓學(xué)生自學(xué)。第二課時一、全班交流：讓學(xué)生們競賽作答。全詩表達(dá)了詩人感時恨別、憂國思家的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1笨吻安賈醚生搜集有關(guān)這三首詩的資料，以及詩人的其他詩篇。開元15年(727年)中進(jìn)士，授校書郎、汜水尉、江寧丞、龍標(biāo)尉，也稱王江寧、王龍標(biāo)。4苯淌Ψ抖痢5敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。7奔體交流。3筆ι互動背誦讀。756年6月，“安史”叛軍下唐都長安。國破∥山河在，城春∥草木深。5碧寤崆楦校培養(yǎng)想象力。第3課時一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1敝該背誦前兩首詩。本詩是戚繼光為數(shù)不多的詩作之一。4斃∽楹獻(xiàn)鰨根據(jù)注釋及相關(guān)資料理解詩意。五、識字、寫字1背鍪舊字卡，鞏固識記生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師制作《牧童》多媒體課件。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪／橫野／六七里，笛弄，晚風(fēng)，三四聲。三、再讀古詩，讀懂意思1．默讀《牧童》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詩大概講了怎樣的意思。在這首詩的第一句中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請你讀讀，細(xì)細(xì)品味，看你能讀懂什么?(使學(xué)生懂得這些數(shù)字都不是具體的描寫，“六七”極言其多，進(jìn)一步突出了草的茂盛；“三四”極言其少，進(jìn)一步突出了笛聲的悠揚，鄉(xiāng)村的靜寂。)所見【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。)2．再讀全詩，讀出自己的理解，讀出詩魂。既展現(xiàn)了兩個小漁童無憂無慮、充滿童稚和奇思妙想的形象；又使得楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩人的童心不泯。改變古詩逐詩逐詞逐句的教學(xué)方法?！保?）師：真是對答如流呀！不知吟誦這些詩句時，你們心中有什么感受？【預(yù)設(shè)】生：袁枚的《所見》讓我感受到童年生活的美好，孩子生活的無憂無慮。齊讀全詩（二）結(jié)合注解、插圖理解詩意：師：同學(xué)們讀書的水平真高，一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請同學(xué)們再輕輕讀讀這首古詩，結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想想每句的意思，然后在小組內(nèi)討論一下，你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？（生自主學(xué)習(xí)，再小組交流，師巡視指導(dǎo)。（課件定格為靜態(tài)畫面：一葉小舟上，坐著兩個可愛的孩子，他們身旁放著撐船的竹篙、船槳，倆人中間還放著一把撐開的小傘。劃了一會兒他們竟然把撐船的竹竿和槳都收了起來，不再劃船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨傘撐開放在船中，自己則無憂無慮地坐在船上，繼續(xù)說說笑笑。）【預(yù)設(shè)】生：劃船太累了，怎么才能省力？不如讓風(fēng)帶著船兒向前走，風(fēng)吹了傘，不就能帶著船兒走啦，嘻嘻！師：真是淘氣聰明的孩子！生：??（4）師：看到這一幕，你有什么感受?（引導(dǎo)品味童趣）【預(yù)設(shè)】生：這倆個小孩居然能想到“張傘使風(fēng)”，真是聰明，我真想到他們的船上體驗體驗這其中的樂趣！生：看到他們做的這件有趣的事，我也想起曾經(jīng)的一件趣事??（5）師小結(jié)：這真是“童心無處不顯，童樂無處不在”呀！讓我們再次讀一讀，感受孩子的天真無邪、淘氣聰明吧?。ㄉx第4行，師讀第3行?！绢A(yù)設(shè)】（1）生：可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！師：你能帶著這種感受讀讀第4行，讀出心中的恍然大悟嗎？（2）生：可能是直接就問兩個孩子，孩子把原因講給他聽的。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。敲成玉磬（q236。⑥【眠正著】——睡得正熟、正香。一個成人再也無法變成兒童。同學(xué)們讀得時候要注意每一句話寫的是什么？（學(xué)生讀）師：這首詩，說說哪些句子你自己就能讀懂。生：小兒子腿晃著，說明他很放松。師：怎么夸他們？生：你們很勤勞，你們很懂事。師：誰來讀大兒的那句話？（生感情朗讀）師：我聽出勞動的快樂。師：怎么讀？（生讀）生：大兒子懂事勤勞，二兒子仔細(xì)地編制雞籠。（放音樂，學(xué)生齊讀）師：配上音樂，誰來給大家讀讀背景出示畫面，學(xué)生讀。默寫三首古詩。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。1．背誦《望廬山瀑布》。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。白云生處：指飄浮著白云的地方。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。教法：讀中領(lǐng)悟。，要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說。五、積累內(nèi)化：，背誦三首古詩。，在朗讀中加深體會，獲得審美感受。，讀流利。能力：背誦三首古詩。霜葉：指被秋霜打過的楓葉。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。杜牧：唐代文學(xué)家。1．詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉?？明確：先寫背景再寫實景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想2．詩人運用了什么修辭方法？明確：運用了比喻和夸張的修辭方法。銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。①解釋字意，理解詩意。明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧?！盁煛保傅牟皇谴稛?，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。明確：遠(yuǎn)看。（師生齊背）師：請大家欣賞這首歡快的歌，可以跟著一起唱。生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風(fēng)吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上??師：如果你在這個環(huán)境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛。師板書生：溪邊都是茂盛的小草。你對醉怎么看？生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。師：還有哪里可以看出來？生：可以從“大兒鋤豆溪東”生：可以從“中兒正織雞籠”師：古詩詞的語言和我們不一樣。師：還從哪里可以看出來？生：“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”字可以看出來，小孩是趴在小溪邊的?！肚迤綐反寰印烦鍪疽魳穾煟耗懵牭搅耸裁?？學(xué)生匯報師：誰來把課文讀一讀，生讀：“bao”“bo”師：帶著這個字音再讀一讀。全詩以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。②【鉦】古代一種像鑼的樂器。師評價：同學(xué)們的品讀能力真強！看似平常詞，卻把作者體味到的趣和童子行為的趣盡顯其中了，這就是詩的魅力所在呀！師：來，就讓我們選擇喜歡的背誦的方式，把這兩個栩栩如生的頑童形象記在心里吧！大家可邊想象畫面，邊吟誦；