【正文】 ”字可以看出來(lái)，小孩是趴在小溪邊的。你對(duì)醉怎么看？生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風(fēng)吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上??師：如果你在這個(gè)環(huán)境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛。明確：遠(yuǎn)看。明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。杜牧：唐代文學(xué)家。霜葉：指被秋霜打過的楓葉。，讀流利。五、積累內(nèi)化：，背誦三首古詩(shī)。教法：讀中領(lǐng)悟。白云生處：指飄浮著白云的地方。1．背誦《望廬山瀑布》。站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。默寫三首古詩(shī)。師：怎么讀？（生讀）生：大兒子懂事勤勞，二兒子仔細(xì)地編制雞籠。師：怎么夸他們？生：你們很勤勞，你們很懂事。同學(xué)們讀得時(shí)候要注意每一句話寫的是什么？（學(xué)生讀）師：這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂。⑥【眠正著】——睡得正熟、正香。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。）【預(yù)設(shè)】生：劃船太累了，怎么才能省力？不如讓風(fēng)帶著船兒向前走，風(fēng)吹了傘，不就能帶著船兒走啦，嘻嘻！師：真是淘氣聰明的孩子！生：??（4）師：看到這一幕，你有什么感受?（引導(dǎo)品味童趣）【預(yù)設(shè)】生：這倆個(gè)小孩居然能想到“張傘使風(fēng)”，真是聰明，我真想到他們的船上體驗(yàn)體驗(yàn)這其中的樂趣！生：看到他們做的這件有趣的事，我也想起曾經(jīng)的一件趣事??（5）師小結(jié)：這真是“童心無(wú)處不顯，童樂無(wú)處不在”呀！讓我們?cè)俅巫x一讀，感受孩子的天真無(wú)邪、淘氣聰明吧?。ㄉx第4行，師讀第3行。（課件定格為靜態(tài)畫面：一葉小舟上，坐著兩個(gè)可愛的孩子，他們身旁放著撐船的竹篙、船槳，倆人中間還放著一把撐開的小傘?！保?）師：真是對(duì)答如流呀！不知吟誦這些詩(shī)句時(shí)，你們心中有什么感受？【預(yù)設(shè)】生：袁枚的《所見》讓我感受到童年生活的美好，孩子生活的無(wú)憂無(wú)慮。既展現(xiàn)了兩個(gè)小漁童無(wú)憂無(wú)慮、充滿童稚和奇思妙想的形象；又使得楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩(shī)人的童心不泯。)所見【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。三、再讀古詩(shī)，讀懂意思1．默讀《牧童》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詩(shī)大概講了怎樣的意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作《牧童》多媒體課件。4斃∽楹獻(xiàn)鰨根據(jù)注釋及相關(guān)資料理解詩(shī)意。第3課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1敝該背誦前兩首詩(shī)。國(guó)破∥山河在，城春∥草木深。3筆ι互動(dòng)背誦讀。4苯淌Ψ抖痢5敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。教學(xué)準(zhǔn)備1笨吻安賈醚生搜集有關(guān)這三首詩(shī)的資料，以及詩(shī)人的其他詩(shī)篇。第二課時(shí)一、全班交流：讓學(xué)生們競(jìng)賽作答。第一篇：《古詩(shī)三首》語(yǔ)文優(yōu)秀教案知識(shí)：借助注視和插圖等感知三首古詩(shī)的大意。競(jìng)賽題目：可由教師課前準(zhǔn)備好。2憊彝薊蚩渭。(1)學(xué)生朗讀，讀好節(jié)奏。五、回顧全詩(shī)，歸納升華歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。感時(shí)∥花濺淚，恨別∥鳥驚心。2苯檣蓯人的生平。5筆的前兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)比自豪之情?！窘虒W(xué)流程】一、對(duì)對(duì)子導(dǎo)入，初步感受詩(shī)詞的表達(dá)特點(diǎn)——對(duì)仗工整初步感知《牧童》的內(nèi)容。2．交流：一遍又一遍的讀書過后，你眼前浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你看到了一位怎樣的牧童?(引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中讀懂詩(shī)意，感受詩(shī)情。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。師：能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？生：我就像楊萬(wàn)里筆下《宿新市徐公店》中的這個(gè)孩子，平常捉蜻蜓、逮螞蚱，哪怕捉不到，摔個(gè)狗啃泥也是快樂的！師：蝴蝶是沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在我們心里了！生：我仿佛看到《村居》中的那群小伙伴正趁著明媚的春光自在地放風(fēng)箏，我仿佛還聽到他們銀鈴般的笑聲呢！師：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無(wú)盡的童趣！師小結(jié)，引童趣：師：是啊，我們的童年時(shí)光也正像這一首首妙不可言的詩(shī)，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無(wú)限樂趣。學(xué)生伴著音樂靜心細(xì)想畫面。）（二）再次創(chuàng)境想象，品讀體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：（伴著音樂，課件再次呈現(xiàn)靜態(tài)畫面——漁船上的孩童收篙停棹，撐開小傘放船上。楊萬(wàn)里擅長(zhǎng)七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生，尤其難得的是，他喜歡描寫兒童形象，所寫的田園詩(shī)，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。（1）選一首你最喜歡的，好好讀一讀，體會(huì)其中的童趣所在。生：我能讀懂“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”，小兒子不能做，但是也不偷懶，用手輕輕把蓮葉放在地上，用手剝著蓮子，那樣子可愛極了。師：你們多么勤勞，多么懂事！師：還可以從哪里看出來(lái)？生：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家甕媼”，說(shuō)的是兩個(gè)老婦人師：你的意思是說(shuō)兩個(gè)老奶奶？師：老爺爺和老奶奶。師：不看著書，能把句子給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？師：我們用看畫面，說(shuō)畫面的方式就能把這首詞記住。3．理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。②這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。坐：因?yàn)榈囊馑肌W(xué)法：自主探究。流程：第一課時(shí)一、組織教學(xué)：二、讀熟詩(shī)句：。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。疑：是懷疑。④誰(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。）師：誰(shuí)寫好了？生：我最喜歡，這婀娜的荷葉，有的還是花蕾，含苞開放??看到它，喚起我美好的回憶。師：讀懂了“醉”，喝醉了在一起說(shuō)話。生：可以體會(huì)到小孩的天真快活師：就指的是小兒子天真活潑的樣子。A：《稚子弄冰》詩(shī)中孩子弄冰的場(chǎng)景，充滿了樂趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盤“彩”絲串“銀”冰；形態(tài)上，是用“金盤”脫出的“銀鉦”，圓形；聲音上，有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。生：“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩(shī)人了解原因后的恍然大悟，也包含著理解了兩個(gè)童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理。師再次動(dòng)情敘述，引學(xué)生入境。（1）師：讓我們都輕輕地劃著小船，來(lái)到安仁，看一看吧！誰(shuí)愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢？（2）學(xué)生描繪“想象的畫面”：【預(yù)設(shè)】生：一天，詩(shī)人楊萬(wàn)里乘著船往安仁的方向行駛。生：從詩(shī)題中，我還知道這首詩(shī)描繪的可能是詩(shī)人乘舟路過安仁時(shí)的所見。想象古詩(shī)描寫的意境，感受小童形象，體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。那愈來(lái)愈近的笛聲，時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)?？吹健靶憋L(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”