分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 伸，猜想法則：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？師：怎樣列式？1/23/4表示什么？（表示1/2的3/4是多少）你能涂色表示1/2的3/4嗎？，交流計算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成24=8份，不同的是取其中的3份，可以得到1/23/4=11/23/4=3/8（板書）。（板書課題）如何計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。”通過學(xué)生自己動手研究，推導(dǎo)“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的計算方法，并進行展示交流。在前面探究的基礎(chǔ)上，提供空間和時間讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力，教師再加以介紹點撥，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。教學(xué)重點：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確計算。例4先讓學(xué)生借助直觀圖形，初步理解1/2的1/1/2的3/4含義；再讓學(xué)生聯(lián)系示意圖所顯示的結(jié)果和分?jǐn)?shù)乘法的意義，列出相應(yīng)的乘法算式，算出兩個分?jǐn)?shù)相乘的積，建立分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法的初步猜想。其后，通過填空形式啟發(fā)學(xué)生用分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法計算整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，把計算方法推及分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。新課的展開關(guān)于課的一開始是否要創(chuàng)設(shè)情境，在生活中很難找到原型，要創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫巢⒉蝗菀?。課堂總結(jié)時，必要的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識的能力，提升學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：，從而掌握計算方法。：求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/2的1/4是多少。出示例5的填空題和長方形圖。學(xué)生嘗試解答完成填空。九、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，你有什么收獲？我們是怎么得到這個計算方法的？十、課堂作業(yè)：練習(xí)九第2題、第5題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生懂得分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，并能運用算理正確解決實際問題。爸爸說：王師傅每小時粉刷一面墻的1/5。引出課題。（如圖板示）然后，再把1/5平均分成4份，再涂其中的一份（如圖板示）師：觀察這個圖，從涂色的結(jié)果年看，1/41/5的結(jié)果是多少？生：是1/20交流涂色的過程，分享成果。能（）要（）。⑴、a2/a=2。課堂的“展開”階段，從解決“幾分之一與幾分之一相乘”到“兩個一般分?jǐn)?shù)相乘”，力圖體現(xiàn)由淺入深、由易到難的探究過程。舉例說明或驗證計算方法及結(jié)果。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。舉例說明或驗證計算方法及結(jié)果。而本課承分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行。李伯伯家有一塊1/2公頃的地，種土豆的面積占這塊地的1/5，種玉米的面積占3/5.（1）種土豆的面積是多少公頃？（2）種玉米的面積是多少公頃？確定方法。（3）、教師引導(dǎo)，小組合作完成。抽一名學(xué)生結(jié)合圖用語言敘述。抽生板示：3/102/3=6/30=1/5（千米）（說說計算過程）六、鞏固新知，反饋提高計算。二、以生為本，轉(zhuǎn)變角色，做好引導(dǎo)。四、在練習(xí)中得到鞏固，提高理解能力?；具_到教學(xué)要求。使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在一個輕松的課堂氛圍中快樂、有效地學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下有成效地學(xué)習(xí)，總的來說教學(xué)效果還好。五、解決問題，加深認(rèn)識。提問，1/2的1/5怎樣涂呢？啟發(fā)：把1/2在看做單位“1”，將單位“1”平均分成5份，再涂其中的一份（如圖板示）（4）、師：觀察這個圖，從涂色的結(jié)果看，1/21/5的結(jié)果是多少？ 生：是1/20（5）、交流涂色的過程，分享成果。引出課題。發(fā)展學(xué)生的觀察、推理能力，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識。（能化成小數(shù)的）教師進行個別輔導(dǎo)，并了解學(xué)生的計算及驗證情況。學(xué)生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。（二）一般分?jǐn)?shù)相乘小組合作探究：（1）猜想一般分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。”通過學(xué)生自己動手研究，推導(dǎo)“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的計算方法，并進行展示交流。分?jǐn)?shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復(fù)雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現(xiàn)“讓學(xué)生自己提出、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路。蜂鳥每分鐘可飛行3/10千米，2/3分鐘飛行多少千米？師：從這道題中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？又根據(jù)什么列式？結(jié)合學(xué)生回答，要求生獨立完成。練習(xí)：3/102/9=（要求在紙上操作得出結(jié)果）生匯報。教師引導(dǎo)，小組合作完成。師：如何列式？為什么？生：第一個列式是21/5，因為一小時是1/5，而2小時是2個1/5。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1/39= 511/15= 33個1/13是多少？判斷4/5m的5倍與5個4/5m一樣長。那么，我們是讓孩子們停下探究的腳步參與練習(xí)，草草收場去完成作業(yè)，還是讓孩子們每節(jié)課都有探索、拓展的機會呢？第二篇：《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教材分析本內(nèi)容是人教版第十一冊六年級數(shù)學(xué)第二單元的例3與例4的內(nèi)容。交流時選擇部分題目，讓學(xué)生說一說計算過程。在交流中歸納總結(jié)方法；分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。所以，1/21/4=11/21/4=1
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