【正文】 程建設(shè)方案時(shí)，要深入理解精品課程的建設(shè)內(nèi)容，解決為什么建、建什么、誰(shuí)來(lái)建、如何建等問(wèn)題，有具體的課程建設(shè)可行性、必要性描述，建設(shè)內(nèi)容、責(zé)任人、實(shí)施步驟、完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和要求等項(xiàng)目。建立工作推進(jìn)、問(wèn)題解決機(jī)制。以“敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表”、“德高為范、學(xué)高為師”為要求，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的師德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，打造一支既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有引領(lǐng)和示范作用的德藝雙馨教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從教學(xué)能力目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用一體化教學(xué)、小組工作法，從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運(yùn)用模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法，從職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用問(wèn)題探究法、案例教學(xué)法，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法，從現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的影響出發(fā)，廣泛運(yùn)用多媒體教育技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)。，校企共建課程教學(xué)資源課程教學(xué)資源是為教學(xué)有效開(kāi)展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、課件、案例、影視、圖片、試題庫(kù)、教學(xué)（教案）設(shè)計(jì)、教學(xué)動(dòng)畫(huà)和仿真軟件等教學(xué)材料。加強(qiáng)對(duì)考評(píng)結(jié)果的分析，從 課程教學(xué)過(guò)程中查找問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，建立對(duì)學(xué)生、教師激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步創(chuàng)新、建立一流課程管理。課程任課教師要利用課程網(wǎng)站及資源搞好教學(xué)工作，布置并安排學(xué)生加強(qiáng)課程在線學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求，解決學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題；加強(qiáng)課程教學(xué)研討，交流精品課程網(wǎng)站及建設(shè)成果在日常教學(xué)中應(yīng)用的心得、體會(huì)，形成良性互動(dòng)與循環(huán)，進(jìn)一步促進(jìn)課程網(wǎng)站建設(shè)，取得更加優(yōu)秀的建設(shè)成果。其它未盡事宜，由雙方共同商定。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)信心和興趣，也明確了努力方向，并在以后的學(xué)習(xí)中自覺(jué)約束自己的行為。（4）豐富學(xué)生業(yè)余文化生活利用學(xué)生休息時(shí)間，安排企業(yè)專家舉行一系列的專業(yè)知識(shí)講座，或者舉辦崗位技能大賽，工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓他們都作到有事可做，并在活動(dòng)中提高自己的專業(yè)水平。三、建設(shè)內(nèi)容：加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，甲方根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱、乙方生產(chǎn)要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，并提前二個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排；學(xué)生從面試到簽訂實(shí)習(xí)合同、實(shí)習(xí)鑒定評(píng)議等整個(gè)過(guò)程中，甲方需安排一名額教師進(jìn)入企業(yè)配合乙方管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作，乙方在此期間為甲方教師免費(fèi)提供食宿和新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，為甲方教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、提升培訓(xùn)提供必要支持。為進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，制定以下校企合作工作方案。通過(guò)校企互動(dòng)，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)和能力，企業(yè)技術(shù)人員增長(zhǎng)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。乙方為甲方學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方面提供條件。專業(yè)教師及甲方培養(yǎng)的各類人才資源均可為乙方優(yōu)先服務(wù)。提供掌握的有效信息。二、甲方的責(zé)任與義務(wù)，甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先推薦相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。、專業(yè)實(shí)習(xí)、人員培訓(xùn)等活動(dòng)的過(guò)程中，嚴(yán)格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴(yán)守企業(yè)的商業(yè)秘密。，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍。，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。在規(guī)定的實(shí)踐培訓(xùn)中，這實(shí)習(xí)教師購(gòu)買必要的勞動(dòng)、工傷等保險(xiǎn)。選派企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高管、技術(shù)骨干或能工巧匠到校擔(dān)任甲方客座講師、兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)師。本協(xié)議未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決。理論學(xué)習(xí)以學(xué)校為主，企業(yè)派出技術(shù)專家到學(xué)校協(xié)商課程設(shè)置與教學(xué)方法。n日本——企業(yè)教育企業(yè)教育，是日本職業(yè)教育的一大特點(diǎn)。這項(xiàng)法律規(guī)定，產(chǎn)業(yè)要積極協(xié)助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)要義務(wù)化。學(xué)校派教師到企業(yè)指導(dǎo)、。以學(xué)佼為依托的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間由學(xué)校提供資助，在企業(yè)工作期間領(lǐng)取企業(yè)付給的報(bào)酬。學(xué)校則非常重視進(jìn)行杜會(huì)調(diào)查，總是根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)，并嚴(yán)格按照企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。加拿大產(chǎn)校企作教育的基本指導(dǎo)思想是在課堂上學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)。采用何種形式則是根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要、企業(yè)工作崗位及學(xué)生的自愿情況而定。第三，學(xué)校教育緊貼企業(yè)需要真正做到了與企業(yè)的“零距離”接觸。用人單位可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，并在實(shí)際下作中考核、錄用未來(lái)員工。一些專業(yè)采取“1，1循環(huán)”的方式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)一學(xué)期，到企業(yè)工作實(shí)習(xí)一學(xué)期。1970年以后，合作教育在全國(guó)各地蓬勃開(kāi)展。企業(yè)參與制定職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)?！?+1+1”即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，第三年在企業(yè)工作，第四年再回到學(xué)校學(xué)習(xí)、考試、取得證書(shū)，在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間為一年。具體的實(shí)施方法是大學(xué)生自人學(xué)起學(xué)習(xí)半年后，便將企業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練和大學(xué)的教學(xué)以兩個(gè)月左右為期限交替進(jìn)行，到畢業(yè)前半年再集中于學(xué)校授課直至畢業(yè)。據(jù)調(diào)查，1992年，日本500人以上的企業(yè)中，實(shí)施企業(yè)內(nèi)教育的占95%。新學(xué)徒制規(guī)定，提供學(xué)徒培訓(xùn)的雇主與學(xué)徒之間應(yīng)簽訂培訓(xùn)合同，同時(shí)培訓(xùn)合同要在相關(guān)的州和地區(qū)的培訓(xùn)局注冊(cè)。可以稱為部分學(xué)院制職業(yè)教育形式，是校企合作的典型代表。四、其它(一)、雙方共同建立校企合作工作機(jī)制，并建立聯(lián)絡(luò)員制度，分別指定有關(guān)工作部門(mén)和有關(guān)人員具體負(fù)責(zé)合作期間的銜接溝通工作。(二)乙方：按照甲方計(jì)劃，結(jié)合本單位實(shí)際，合理安排教師到企業(yè)跟班學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和掛職鍛煉。同時(shí)，從合作企業(yè)選聘一批專家到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課兼職教師(含實(shí)習(xí)教師)。雙方合作過(guò)程中因?qū)嵙?xí)、培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和咨詢、生活安排、勞務(wù)等發(fā)生的費(fèi)用，由雙方本著“平等協(xié)商，互惠互利”的原則加以解決。，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過(guò)程。，可在甲方掛牌設(shè)立“人力資源培訓(xùn)基地”、“校企合作實(shí)驗(yàn)室”、“校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間”和“產(chǎn)品研發(fā)中心”，為乙方提供技術(shù)講座、員工職業(yè)技能培訓(xùn)、考證、資料翻譯、產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)等方面的服務(wù)，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。六、雙方在上述預(yù)定框架內(nèi)，就具體合作事宜另行協(xié)議作為執(zhí)行的附件。聘請(qǐng)乙方有關(guān)人員擔(dān)任專家、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，為聘請(qǐng)的專家、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師提供適當(dāng)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)費(fèi)用。甲乙雙方可以共同合作課程開(kāi)發(fā)、科研開(kāi)發(fā)、軟件贈(zèng)送項(xiàng)目。校外合作基地的基本任務(wù)：接受學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)；共同參與人才的培養(yǎng)；優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；其它方面的合作。校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。乙方負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考勤，實(shí)習(xí)生不得擅自離職，如有正當(dāng)原因確需離職的，需提前一周提交書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)乙方批準(zhǔn)后方可離職。甲方派員跟隨實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理，乙方負(fù)責(zé)為甲方教師提供免費(fèi)培訓(xùn)。校企間人員互聘（1）聘請(qǐng)企業(yè)專家作為校外實(shí)訓(xùn)基地任課教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面彌補(bǔ)了教師資源不足，另一方面使學(xué)生更多渠道、更直接地了解社會(huì)和行業(yè)。一、校企合作的指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部等七部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》。甲方與乙方經(jīng)友好協(xié)商，本著合作共贏、互惠互利的原則，就合作開(kāi)發(fā)、建設(shè) 課程達(dá)成如下協(xié)議：一、甲方責(zé)任、教材、授課計(jì)劃等與乙方進(jìn)行討論研究； ； ，為乙方培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員；，培養(yǎng)我院優(yōu)秀學(xué)生成為乙方的員工或優(yōu)先、擇優(yōu)推薦我院畢業(yè)生。精品課程網(wǎng)站建設(shè)要以成果為導(dǎo)向，以課程資源為核心，加強(qiáng)教學(xué)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與網(wǎng)上發(fā)布。加強(qiáng)課程研究與研討，著力解決課程建設(shè)存在的問(wèn)題，從教師行為、學(xué)生行為、教學(xué)互動(dòng)等環(huán)節(jié)實(shí)施課程過(guò)程與結(jié)果管理，協(xié)調(diào)好人、物與課程的關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)督查與