【正文】 校講座。開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。在現(xiàn)有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，由乙方按照臺套/4人的標(biāo)準(zhǔn)無償提供焊槍、空調(diào)等約20萬元的設(shè)備新建焊接技術(shù)、裝配維修兩大實訓(xùn)室。應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)基地的實際情況和企業(yè)的管理制度，結(jié)合學(xué)院的相關(guān)規(guī)定制定出一套實訓(xùn)制度，并由系部派遣輔導(dǎo)員或者教師到實訓(xùn)基地去具體執(zhí)行和落實。二、校企合作建設(shè)的具體內(nèi)容以行業(yè)、企業(yè)為依托，建立校外實訓(xùn)基地（1）新生入學(xué)，首先校外實訓(xùn)基地到參觀，接受企業(yè)文化教育和熏陶，增強對專業(yè)的了解，也知道行業(yè)對人才能力、素質(zhì)的要求。四、協(xié)議生效與期限協(xié)議有效期為二年，如需延長雙方另行協(xié)商。任課教師積極參加各類信息化教學(xué)大賽，利用精品課程網(wǎng)站進行教學(xué)設(shè)計、信息化課堂教學(xué)；積極參加優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評比、教學(xué)成果申報等各項活動，通過大賽和各項活動檢驗并推廣課程建設(shè)成果。根據(jù)教師教學(xué)過程評價和教學(xué)結(jié)果評價，以教學(xué)效果為核心實施對任課教師評價。心理環(huán)境包括通過正確理解學(xué)生語言、合理處理課堂問題，促進課堂中師生的溝通，建立以尊重為基礎(chǔ)的教學(xué)心理環(huán)境。，校企改革課程教學(xué)方法以工作過程所需知識為課程內(nèi)容，以學(xué)習(xí)性任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實踐為主線的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。通過學(xué)校專任教師和企業(yè)技術(shù)骨干一對一“朋友式”結(jié)對的方法，加強校企感情交流，將企業(yè)第一手的技術(shù)及業(yè)務(wù)資料應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)及操作水平始終貼近企業(yè)實際,教師的業(yè)務(wù)操作水平逐漸得到提高。精品課程建設(shè)項目及任務(wù)分工是為了更好地利用人力資源，發(fā)揮每位成員的主動性與創(chuàng)造性；要加強項目任務(wù)的分工與協(xié)作，精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人要統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)好建設(shè)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強互相銜接，整體把握項目建設(shè)進度與質(zhì)量。校企簽訂共建精品課程合作協(xié)議書，確定課程建設(shè)目的意義，明確雙方在課程建設(shè)方面的職、權(quán)、利及要求等，并附具有可行性和可操作的精品課程建設(shè)方案。，選擇合適的企業(yè)課程開發(fā)是在對企業(yè)和畢業(yè)生訪談等充分調(diào)研基礎(chǔ)上，召開企業(yè)實踐專家訪談會，對企業(yè)崗位及崗位群工作任務(wù)分析，確定專業(yè)所需的知識、能力和素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：精品課程；校企合作；課程網(wǎng)站以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以校企合作為主線，以課程建設(shè)為核心，以隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以教學(xué)條件和機制建設(shè)為保障，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，是職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主題學(xué)習(xí)單元，實現(xiàn)由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計。根據(jù)校企共建精品課程合作協(xié)議書及精品課程建設(shè)方案，分解精品課程建設(shè)任務(wù)，落實責(zé)任人。負(fù)責(zé)人要充分利用頭腦風(fēng)暴法，發(fā)揮團隊每位成員的聰明才智，不斷修改完善建設(shè)內(nèi)容，提出解決問題的最佳辦法，推進精品課程的建設(shè)，確保課程建設(shè)質(zhì)量。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵主要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程考核標(biāo)準(zhǔn)兩部分，前者解決學(xué)什么的問題，后者則解決學(xué)得怎么樣的問題。任課教師遵循能力培養(yǎng)循序漸進規(guī)律，在教學(xué)實踐采用最適合的教學(xué)方法，從領(lǐng)著學(xué)生做到指導(dǎo)學(xué)生做，最后布置任務(wù)由學(xué)生自己做，學(xué)做一體。精品課程建設(shè)團隊要根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)需要，選擇合適資源類型，強化教學(xué)成果導(dǎo)向，深化校企合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，為創(chuàng)造一流的教學(xué)效果提供保障。精品課程建設(shè)團隊要將網(wǎng)站建設(shè)納入精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，安排專人負(fù)責(zé)，其余成員按規(guī)定的格式要求提供建設(shè)內(nèi)容和資源等材料的電子稿，上傳到數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺，自動生成課程網(wǎng)站；或安排網(wǎng)頁設(shè)計、制作專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)課程網(wǎng)站建設(shè)，強化與課程建設(shè)團隊的溝通與配合，制作個性化的精品課程網(wǎng)站。校企組合的課程建設(shè)團隊要不斷探索實踐職業(yè)教育規(guī)律和技能人才成長規(guī)律，深化課程教學(xué)改革，強化建設(shè)成果的應(yīng)用，不斷提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。甲方（系部印章）：遼寧輕工職業(yè)學(xué)院 乙方（印章）： 甲方代表： 乙方代表：簽訂日期： 年 月 日 簽訂日期： 年 月 日第三篇：校企合作建設(shè)方案校企合作建設(shè)方案方案一：汽車工程系校企合作建設(shè)方案根據(jù)貴州省教育廳文件精神，最大限度為在校學(xué)生提供足夠的“真刀真槍”的實際動手機會，在提高學(xué)生技能的同時增強持續(xù)發(fā)展能力。（3）加強實踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中實踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)的地位。一、建設(shè)總則以甲乙雙方互惠互利為建設(shè)原則，甲方根據(jù)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實習(xí)期的內(nèi)容、項目給予適當(dāng)安排，并派擔(dān)任主管以上的專業(yè)技術(shù)人員進行教學(xué)指導(dǎo)，以保證學(xué)生能順利完成實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在使用乙方的機器設(shè)備時，必須在乙方的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，才能上機操作，操作過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程；對實習(xí)學(xué)生的實習(xí)成績進行全面的評價和考核；根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；甲方需向乙方提供實習(xí)生實習(xí)推薦表（蓋有學(xué)校公章、貼有照片）、學(xué)籍證明、身份證復(fù)印件，如甲方提供的實習(xí)生有關(guān)資料與事實不符或違反有關(guān)規(guī)定，乙方有權(quán)隨時通知甲方退回學(xué)生。二、合作原則為企業(yè)服務(wù)是學(xué)院的指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。四、基本任務(wù)根據(jù)學(xué)院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。乙方可以為甲方提供一些設(shè)備贈送項目。負(fù)責(zé)制定學(xué)生實習(xí)教學(xué)計劃、教學(xué)(考試)大綱，提供教材及教輔材料最新校企合作協(xié)議書范本最新校企合作協(xié)議書范本。乙方在甲方掛牌，名稱為“人才培訓(xùn)基地”最新校企合作協(xié)議書范本合同范本。，甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)或參與乙方科研項目開發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。、畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)等方面的需求。四、附則，甲、乙雙方應(yīng)明確聯(lián)系人和聯(lián)系方式，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。(以下簡稱甲方，即校方)與(以下簡稱乙方，即企業(yè)方)，本著協(xié)作、互助、互利的原則，建立校企合作關(guān)系。為乙方培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員，或為轉(zhuǎn)崗工人提供培訓(xùn)服務(wù)。三、合作時間合作時間為年，(即2015——201年)?？v觀發(fā)達國家校企合作，工學(xué)結(jié)合的教育形式，大致有以下幾種。n 法國——學(xué)徒培訓(xùn)中心由地方政府、工商行會、企業(yè)或企業(yè)協(xié)會主辦，屬于半工半讀或工學(xué)交替的職業(yè)教育機構(gòu)——學(xué)徒培訓(xùn)中心，是法國職業(yè)教育校企合作的主要形式，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)徒要與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，企業(yè)主不僅要支付工資，還要保證系統(tǒng)完整的培訓(xùn)；二是教學(xué)采取學(xué)徒培訓(xùn)中心與企業(yè)合作的工學(xué)結(jié)合形式，實踐課在合同工廠里進行并有師傅指導(dǎo)；普通文化課和技術(shù)理論課則在學(xué)徒培訓(xùn)中心進行；三是國家通過立法要求企業(yè)履行職業(yè)教育義務(wù)，同時也對參加學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)給予補償性補助，并將“學(xué)徒稅”減免額由20%提高到40%。像豐田公司就開辦了“豐田工業(yè)大學(xué)”，松下電器公司則開辦了“松下電器工學(xué)院”。n美國——“學(xué)交替式”模式作為現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)制度，美國的校企合作有多種培養(yǎng)模式，常見的合作形式有合同制教學(xué)，合作教學(xué)，注冊學(xué)徒，職業(yè)實習(xí)，服務(wù)學(xué)習(xí)，技術(shù)準(zhǔn)備教育等多種模式。n英國—— “三明治”教育英國的校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式主要有長期和短期兩種。企業(yè)主要從以下幾方面積極參與合作教育:雇主在一些教育基金會等關(guān)鍵機構(gòu)中任職。安排學(xué)生定期到企業(yè)參觀，學(xué)校教師經(jīng)常深人企業(yè)，幫助學(xué)生熟悉工作環(huán)境。學(xué)校實施校企合作教育的出發(fā)點是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)符合雇主需求的人才，使畢業(yè)生在人才市場上具有更大的競爭優(yōu)勢，能夠直接進人工作市場。學(xué)校跟蹤檢查學(xué)生的實習(xí)業(yè)績，用人單位負(fù)責(zé)對學(xué)生的工作實習(xí)進行指導(dǎo)和鑒定。