【正文】 質量監(jiān)控，保證教學效果，使之達到預定目標，提高課程教學質量。，校企共建課程教學環(huán)境深化校企合作，學校教學過程對接企業(yè)生產過程，學校實訓基地對接企業(yè)生產車間，校企共建課程教學環(huán)境，分為物理環(huán)境、信息環(huán)境、心理環(huán)境。課程考核標準是對本課程在知識、能力、技能、素質等方面提出的“質”和“量”的標準，包括本課程的知識、能力、技能與素質的考核標準，考試大綱，考核方法，應取得的證書名稱及等級。在精品課程建設過程中，要注意提煉建設成果，如開發(fā)教學資源、教學設計，創(chuàng)新教學方法等，這些成果要運用在教學實踐中，在實踐中檢驗，通過學生測評、能力測試，分析教學效果，科學評價建設成果優(yōu)點與不足，進一步深化并完善精品課程建設成果?！叭蝿沼媱潟苯?jīng)教學名師和企業(yè)專家審核通過后，組織實施。要選擇崗位任務與專業(yè)課程內容結合緊密的企業(yè)，企業(yè)的生產、經(jīng)營管理活動達到合理化、程序化和規(guī)范化，并有一支結構合理，具有開拓與創(chuàng)新精神的技術團隊。1精品課程建設思路精品課程是高水平、有特色、可示范、能推廣、受重視、經(jīng)過長期精心打造而成的優(yōu)質品牌課程。精品課程建設是一個系統(tǒng)工程，包括課程的規(guī)劃、建設、發(fā)布、共享、應用、評價等環(huán)節(jié)。，編制課程建設方案以“訂單式”人才培養(yǎng)，共建生產性實訓基地，學生頂崗實習和企業(yè)產品生產及開發(fā)等校企合作方式為落腳點，實現(xiàn)“雙贏”，充分調動企業(yè)參與精品課程建設的積極性。，保障建設進度與質量建立統(tǒng)籌協(xié)調、資源共享機制。2精品課程建設內容，校企共育課程教學團隊精品課程教學團隊由教學名師、專任教師、企業(yè)專家和技術骨干等人員組成。精品課程建設團隊深入調研企業(yè)生產、技術、經(jīng)營活動的全過程及其要素，分析企業(yè)崗位要 求，以工作過程為主線確定課程結構，以職業(yè)能力為基礎，結合職業(yè)特征、技能人才成長及認知規(guī)律確定課程內容，涵蓋職業(yè)標準和企業(yè)崗位需求，設計課程學習情境，安排學校專任教師和企業(yè)技術骨干編制項目任務書，制定課程考核標準。物理環(huán)境包括創(chuàng)設仿真企業(yè)情境的實訓基地，盡量模擬企業(yè)的空間布局和設備陳列方式，通過數(shù)字仿真，模擬流程、虛擬現(xiàn)實等方式生動直觀地展示知識、技術和生產服務崗位，做到生產功能與教學功能兼?zhèn)洌瑺I造具有專業(yè)特色的氛圍。精品課程管理要以考核評價為手段，為課程改革與創(chuàng)新提供動力。要建立課程網(wǎng)站的開放平臺，利用網(wǎng)站解答學生學習時存在的問題，允許學生和相關人員利用網(wǎng)站對課程建設和教學情況等方面進行評價，課程負責人要根據(jù)評價意見和課程建設情況，實時更新網(wǎng)站內容，確保課程建設體現(xiàn)最新的教學成果和新知識、新技術。二、乙方責任、教學內容等并提出意見； ； 、教學改革項目研究； 、實訓或教學參觀提供方便。根據(jù)學院“十一五”建設與發(fā)展規(guī)劃綱要，圍繞人才培養(yǎng)水平評估工作要求，立足和突出技術應用性，加強專業(yè)建設與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要緊密結合，為我省經(jīng)濟和社會發(fā)展提供技術服務。（2）我院汽車專業(yè)教師積極參加生產實踐，既服務企業(yè)，又鍛練實踐能力，并保持對行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的了解和最新實用技術的掌握。二、合作目標：校外實訓基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實習活動。甲方積極加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試，對于成績優(yōu)秀者乙方拿出一定數(shù)額的獎學金予以獎勵。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。第四篇：校企合作2017年校企合作協(xié)議書【一】為貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，通過建立生產實習教學基地，提高和增強學校的辦學能力，為學生提供良好的實習條件，同時為企業(yè)技能人才資源和崗位培訓等提供幫助，廣東省交通運輸技師學院(廣東省交通運輸高級技工學校)(以下簡稱甲方)和(以下簡稱乙方)本著資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則，擬開展技能人才及相關方面合作。甲乙雙方可以在員工在崗技能培訓，產品研發(fā)，工藝技術改進，技術革新等方面合作。為聯(lián)合辦學項目提供條件。七、未盡事宜，雙方協(xié)商解決。“訂單式人才培養(yǎng)”或“企業(yè)員工培訓”等培養(yǎng)方案提出改進意見的權利。參與甲方人才培養(yǎng)方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。在合作企業(yè)的大力支持下，加快建設一支專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良的專業(yè)教師隊伍。為甲方教師的學習、工作、生活等方面提供必要的條件。(二)除此之外的其他項目由雙方另行商定。重視職業(yè)技術教育是德國學制的特色，德國的職業(yè)技術教育法規(guī)定，50%的青年必須接受不同類型的職業(yè)技術教育。為了使新學徒制得到良好的發(fā)展，澳大利亞各州和地區(qū)設立了300多所新學徒制培訓服務中心。中小企業(yè)雖然比例低一些，但大多數(shù)也實施了不同程度的企業(yè)教育。在培訓合格勞動者的目標下，開展學校與工商企業(yè)、實際操作訓練有機地結合起來?！?+3+l”第一年在企業(yè)工作，第二、三、四年在學校學習第五年又回到企業(yè)，在企業(yè)實踐學習的時間為兩年。企業(yè)參與學校的評估。加拿大的高校大多設有合作教育部，主要負責校企合作教育的宏觀管理、協(xié)調、服務等丁作，具體的組織實施工作由各院(系)教師負責?；蛟趯W校學習一年，到企業(yè)工作實習一年，如此循環(huán)。高校則可以通過加強與企業(yè)和社會的聯(lián)系，了解社會對畢業(yè)生的需求情況，不斷改進人才培養(yǎng)策略，吸引優(yōu)秀生源，提高學校的知名度，增加辦學資源，擴大辦學規(guī)模和效益。第二，企業(yè)積極參與對學生的培養(yǎng)，不僅為學生提供實踐的機會，還相應地給予一定的報酬，可以提高學生在企業(yè)工作實習的熱情。另一些專業(yè)則要求學生每年至少有一個學期在企業(yè)工作實習，等等。加拿大校企合作教育模式集中體現(xiàn)為高校、學生、企業(yè)三方的合作。企業(yè)與學校建立合作辦學制度，提供實訓設備、場地。無論是在企業(yè)工作。由企業(yè)提供勞動崗位與一定的勞動報酬，并派管理人員輔導學生適應勞動崗位、安全操作，協(xié)助學校教師確定學生應掌握的技能，一起評定學生的成績、勞動態(tài)度、工作數(shù)量和質量等。政府還大力推動職業(yè)學校與企業(yè)密切聯(lián)系，把產學合作作為職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略措施之一，將“產學合作”寫入《產業(yè)教育振興法》，使之法制化。服務的具體內容包括：為學員提供擬從事的行業(yè)和職業(yè)的相關資料、幫助學員尋找適合自己的培訓機構、簽訂培訓合同等。做工以企業(yè)為主，合作學校派出教師進駐企業(yè)給予理論指導。合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應自覺遵守有關條款。對甲方教師跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉期間的表現(xiàn)情況進行評價，并提出考核意見。在企業(yè)跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉的教師必須嚴格遵守乙方的各項管理制度、勞動制度、保密制度等。協(xié)商不成，提交江門仲栽委員會仲栽。，對甲方的專業(yè)設置、課程設置、人才培養(yǎng)等方面的工作提供建議和咨詢。，為乙方提供企業(yè)規(guī)劃、發(fā)展、管理、經(jīng)營和科技信息等方面的咨詢和服務。2017年校企合作協(xié)議書【二】甲方：xxx職業(yè)技術學院乙方：為了充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的功能，加強高校教學、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，同時借助于地方和企業(yè)的優(yōu)勢，為校企合作提供更大空間，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質量，江門職業(yè)技術學院(以下簡稱甲方)與(以下簡稱乙方)在平等自愿、友好協(xié)商的基礎上，同意建立合作關系，并達成如下協(xié)議：一、合作原則本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關系。為甲方的專業(yè)建設和教學提供咨詢服務，為甲方專業(yè)教師的實踐鍛煉提供條件。二、甲方義務和權利利用學校宣傳資源，發(fā)布乙方相關信息，并為乙方提供掌握的有效信息。甲方為乙方提供一些優(yōu)質人才的信息，人才培養(yǎng)和使用。學院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學