【正文】 和設(shè)計課改兩年來，導(dǎo)學(xué)案的概念已經(jīng)深入到每個老師和學(xué)生的心里，導(dǎo)學(xué)案是新的教育模式的標志。針對教學(xué)目標、重點、難點制定每一課的教學(xué)過程、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，還針對不同年級學(xué)生的特點來制訂，但英語教學(xué)的指導(dǎo)思想不變，導(dǎo)學(xué)案總體的教學(xué)過程安排不變，即教學(xué)案要符合英語教學(xué)的規(guī)律，符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)案里，要附加自己評價、同學(xué)評價或教師評價，如單詞學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生爭當朗讀小能手，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)對自己會讀出多少單詞為自己打分，對自己當天的表現(xiàn)與以前相比較評定有沒有進步，不斷激勵學(xué)生，幫助他們逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信心，看到自己的進步，能不斷向著前面的目標努力。達標檢測通過達標檢測的完成，反饋學(xué)生對當堂學(xué)習(xí)知識的掌握程度，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時的跟進、補充、加強。按不同的水平、個性競爭學(xué)習(xí)這種小組對以上是個很好的幫助體現(xiàn)?！邦A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)”無疑是使用“導(dǎo)學(xué)案”的基本環(huán)節(jié)，它不僅涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成，自學(xué)能力可否提高，還直接影響課堂展示是否能廣泛深入地進行，直接制約學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。在學(xué)案使用中，由于時間的限制，預(yù)習(xí)不夠充分，自然使展示環(huán)節(jié)不突出，不能達到預(yù)期的效果?？傊頌橐幻抡n程改革的教師,我認為我身上的擔子很重。通過數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力以及溝通表達能力都得到了顯著提高。首先，要求學(xué)生通過對實例的分析，感受二次函數(shù)模型，并能識別二次函數(shù)。，我們必須嚴格按照導(dǎo)學(xué)案的順序進行課堂教學(xué)。例如，在進行函數(shù)教學(xué)伊始，我為學(xué)生設(shè)計了如下的小組活動，要求各個小組完成對應(yīng)的任務(wù)。四、當堂訓(xùn)練，達標檢測導(dǎo)學(xué)案不僅在課前預(yù)習(xí)中展現(xiàn)了重要的作用，在課堂教學(xué)效果的檢測上同樣不容小視?？傊?，導(dǎo)學(xué)案是符合新課改要求的新型教學(xué)模式，對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要的作用。小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)，堅持“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念，堅持“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”的教學(xué)宗旨，遵循“人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂”的課堂主題，把課堂還給學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生做自己課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，切實解決學(xué)生的厭學(xué)、輟學(xué)和升學(xué)問題。三、電子白板應(yīng)用于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的優(yōu)勢（一）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中應(yīng)用白板技術(shù)能激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。長此以往，依此法有效地進行詞匯的聽、說、讀，寫訓(xùn)練，學(xué)生們就會逐漸養(yǎng)成詞匯學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，單一的教師講授枯燥而乏味，使很多學(xué)生對英語課毫無興趣。我們在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，通過白板媒體中鏈接或?qū)氲氖痉缎缘挠啊⒁舨牧蠈W(xué)生學(xué)習(xí)起到誘導(dǎo)作用，要求設(shè)計的媒體播放內(nèi)容對學(xué)生在起到辨別音調(diào)、規(guī)范學(xué)生個人口語發(fā)音、拓展思維想象等作用。參考文獻：[1][J].校園英語，2011（1）.[2][J].校園英語，2011（5）.第四篇：淺談導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)中的運用淺談導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)中的運用摘要：目前很多學(xué)校都出現(xiàn)了英語教學(xué)低效高耗，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)起來感覺的確吃力，索然無味。而導(dǎo)學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。 學(xué)習(xí)過程的設(shè)計: 設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要緊扣課本，不能太難，以讓大多數(shù)學(xué)生只要認真看了課本就會做為標準。II、II、在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時點撥、補充。特別說明的是教師要精選一些中考真題，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中就接觸中考，了解中考。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時主要針對本課易混、難懂的地方，老師向?qū)W生提問，學(xué)生也可以向老師提問，學(xué)生之間也可以相互提問。 對學(xué)生的要求。 用“學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，要拓展學(xué)生的思維，主要包括：第一、引導(dǎo)學(xué)生通過 展開充分的思維來獲得知識，暴露學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；第二、尋 找學(xué)生思維的閃光點(創(chuàng)造性思維的火花)及時給予鼓勵和引導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)語言有障礙的 學(xué)生，這時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)層次性；第三、課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外，教師自 己的思維也要得到充分展開，激活學(xué)生的同時，提升自己的能力，做到教學(xué)相長。存在的問題有：一 是小組成員搭配不合理的問題，同組不互補或小組人數(shù)過多；二是沒有選好小組長，每個 班級都分了學(xué)習(xí)小組，小組是學(xué)習(xí)的單位，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，小組長在里面起 著至關(guān)重要的作用。學(xué)困生預(yù)習(xí)有難度。對后進生要采取個別化教學(xué)，選擇重點知 識對其進行“反復(fù)強化”也是必要的,分層施教，捆綁幫扶,量化激勵。新課程教學(xué)改革下應(yīng)用新的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，對初中英語教學(xué)就有著積極促進作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑，對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)是比較有利的。具體的應(yīng)用中，老師要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難點及時性指導(dǎo)以及傳輸學(xué)習(xí)技巧等，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)反饋，這樣就能為導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用作用充分發(fā)揮打下基礎(chǔ)。通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方案的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。處在當前的新課程教學(xué)改革背景下，將導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方案科學(xué)化的應(yīng)用在英語教學(xué)課堂中去，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，對整體的英語教學(xué)的發(fā)展才能真正的促進。小組合作學(xué)習(xí)是當前比較常見的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式和導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合，對學(xué)生吸收英語知識就有著促進作用，也能有助于學(xué)生個人能力的強化，對素質(zhì)教育的要求就能有效滿足[5]。老師通過導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用進行引導(dǎo)，在導(dǎo)學(xué)案中進行設(shè)置，讓學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯掌握，以及對句式理解以及變化，對場景進行應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用對學(xué)生預(yù)習(xí)英語知識的習(xí)慣培養(yǎng)比較有利，以及對學(xué)生的英語表達能力也能加強，讓學(xué)生在英語課堂上的英語語感以及學(xué)習(xí)的氛圍得以優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性[2]。而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法就是比較科學(xué)性的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用主要是教師為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及對專業(yè)知識的研究學(xué)習(xí)，所進行編制的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案的實施取得了初步成功，在以后的教學(xué)中，我們還需要繼續(xù)更新教學(xué)理念，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，融合導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢，提高導(dǎo)學(xué)案的編寫水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，師生共同促進，探究導(dǎo)學(xué)案的最佳模式，輕松有效教學(xué)，輕松有效學(xué)習(xí)，讓我們有個更加燦爛的教育的春天。對策是：一要確定好合作的內(nèi)容，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能解決地問題，才需合作解決。沒有充分的預(yù)習(xí)，就難有有 效地合作，更難有有效地展示和質(zhì)疑。況且這種 教學(xué)法花費時間較多，而中學(xué)課時較緊，很難滿足在短時間內(nèi)準備應(yīng)考的學(xué)生。 課堂上注意做好學(xué)習(xí)筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后心得。同時教師對教材要認真祥細地了解，教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程對于教師對教材的把握及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置提出了更高的要求。所以我們適時地實行了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，突顯了課堂“教與學(xué)”的實效性。尤其是處于兒童期的孩子自我控制力差，常會隨華麗的圖文和動畫轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力。教學(xué)中，我們恰當?shù)剡x擇和使用英語光碟中截取的視頻資料、純正英文影音資料或范例性視頻資源等導(dǎo)入電子白板系統(tǒng)中，可以實現(xiàn)“英語氛圍的大語言環(huán)境”，致使英語教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式抽象、枯燥的弊端，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、純正地展示出來，增強了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和語言感染力，使學(xué)生樂于接受。我在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計這課時，將所學(xué)動物單詞與下載的相應(yīng)動物動畫鏈接，使學(xué)生可以直觀地了解各動物特點。尤其教學(xué)中單詞配以生動形象的圖片和動畫，讓小學(xué)生在逼真的情境中進行學(xué)習(xí)，不但及時糾正發(fā)音，提高學(xué)生的語言感知能力、準確表達率，而且使學(xué)生對知識的獲得印象深刻、易于理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。它是基于PC機的一種具有人機交互功能的輸入設(shè)備，它包括電磁感應(yīng)白板、電子筆和相應(yīng)的應(yīng)用軟件。作為一種新一代的媒體設(shè)備，它正在迅速改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)