【正文】 地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程?？儯菏侵腹ぷ鞯臄?shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。㈡同事互評：應(yīng)用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。教學方案的設(shè)計與實施。㈢領(lǐng)導評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進行，要求領(lǐng)導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。（1）關(guān)注知識與技能。評價要引導學生在自主、合作、探究的學習活動中自覺體驗，積累學習經(jīng)驗，掌握數(shù)學方法。2．評價主體多元化評價不能由教師一手包攬，而應(yīng)由教師、學生、家長和社區(qū)有關(guān)人員構(gòu)成綜合主體，而以學生的自評和互評為主。鼓勵學生在自評過程中自我反思，吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗。一、德40分按《趙官鎮(zhèn)教育辦公室?guī)煹略u價方案》執(zhí)行，然后折合40分記入考核。（4）作業(yè)及批改，作業(yè)量適中，學生書寫規(guī)范、作業(yè)本整潔，作業(yè)設(shè)計科學合理、有層次，無機械重復性作業(yè)，批改及時，記錄規(guī)范，合理評定等級，有激勵性語言，每周至少一次作業(yè)講評。）（2）理論學習：每學期讀一本好書，有讀書筆記或心得札記等，字數(shù)5000字左右；寫一本業(yè)務(wù)筆記，根據(jù)校本教研計劃，有集中學習和分散學習內(nèi)容，5000 1字以上。四、績100分每學期期中、期末兩次檢測，期中各校自行掌握，期末取全鎮(zhèn)各年級各學科平均分為標準分，語文、數(shù)學兩科比標準分高一分加3分，反之減3分；其它學科比標準分高一分加2分，反之減2分。第一名學校的所有教師加本人得分的5%，第二名學校的所有教師加本人得分的4%……第五名加1%。在鎮(zhèn)（不含）以上教育部門組織的競賽或抽考中，單科成績列全縣前六名的分別獎勵50分、45分、40分、35分、30分、25分，單科成績列全縣后三名的分別罰30分、20分、10分。本制度教育辦公室負責解釋。近三年內(nèi)獲得過同等稱號的教師和師德考核位于全鎮(zhèn)后三分之一的教師除外。（結(jié)題后加分）教科研成果，個人著作、公開課、說課、教案評選、撰寫論文、輔導學生、技能比賽及其它比賽等獲獎。必須保證全部學生都參加考試，發(fā)現(xiàn)有藏匿學生現(xiàn)象扣該學科教師20分。工作量40分。）教科研工作：30分（1）聽評課：每位教師聽課每周不少于2節(jié)，參加教研組組織評課不少于1節(jié)。（2）備課（含單元授課計劃）項目齊全，足量超周，個性教案設(shè)計新穎得體，實用性強（包括教學反思），評選打分參照《齊河縣小學教案評價標準》。家長評價重在學習的自覺性和主動性，主要看自學情況，看完成家庭作業(yè)、運用所學解決實際問題的情況。要用發(fā)展的眼光來看待學生的學習過程，宜作縱向比較而不作橫向比較，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，肯定每一點哪怕是極其微小進步。主要看其是否積極開動腦筋思考問題，是否樂于與人合作交流，是否勤于實踐，勇于創(chuàng)新。（2）關(guān)注過程與方法。要求評價前要適當進行培訓，讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。求真務(wù)實，恿于創(chuàng)新，嚴謹自律，熱愛學習。二、評價內(nèi)容職業(yè)道德。㈤家長評價應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放日、家委會座談、校長接待日等交流方式進行。交流與反思。合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。二、考核內(nèi)容和標準：（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。要求評價前應(yīng)讓學生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學生的意見為準。能依據(jù)新課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學習資源，設(shè)計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創(chuàng)新與實踐。合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。二、考核內(nèi)容和標準：（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。5．對應(yīng)該參加考核，經(jīng)教育后仍拒絕參加考核的教師，直接定為不合格。同事互評：應(yīng)用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。了解和尊重學生。（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校