【正文】 八、說明不任課的教師考核由各校根據(jù)工作實績確定在本校的位次。以證書或通知為準(zhǔn)，不重復(fù)記分。五、學(xué)校評估。（1）所教學(xué)生數(shù)/全鎮(zhèn)平均班額* 20=學(xué)生工作量。抄襲造假不得分（依教導(dǎo)處記錄為準(zhǔn)）。（3）上課：每學(xué)期由學(xué)區(qū)全體教師統(tǒng)一聽課打分，評分標(biāo)準(zhǔn)參照《齊河縣小學(xué)當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，五課資料齊全、規(guī)范。3．評價方式多樣化第五篇：趙官鎮(zhèn)小學(xué)教師考核評價制度(2013討論稿)趙官鎮(zhèn)小學(xué)教師考核評價制度（討論稿）（趙官鎮(zhèn)教育辦公室第七屆教職工代表大會第一次會議）為了更好的落實《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案》精神，強力推進素質(zhì)教育，更好的適應(yīng)教育形勢的發(fā)展和人事制度的重大變革，實現(xiàn)學(xué)校自我管理、自我評價，特對原有的教師考核制度再一次進行修改。（2）學(xué)生評價。評價還應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于并善于鑒別真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，善于根據(jù)事物本身的特點和自己的實際情況選用最合適的知識、技能、方法。評價應(yīng)有利于激勵學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)活動之中，勤于實踐，大膽探索，樂于動腦、動口、動手，不斷地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)納入新課程評價的范疇，是一種發(fā)展性評價，應(yīng)堅持以人為本的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實際可持續(xù)性發(fā)展。了解和尊重學(xué)生。轉(zhuǎn)林小學(xué)第四篇：小學(xué)教師評價制度筆頭小學(xué)教師評價制度一、評價目的和原則㈠目的用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵、反思等促進評價主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實際處理解決問題的能力。一、考核評價目的和原則(一)目的用新的教育觀念評價，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。積極、主動與學(xué)生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃。不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實際處理解決問題的能力。一、考核評價目的和原則(一)目的用新的教育觀念評價，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生評價：應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長冊填寫或個別征求意見等調(diào)查方式，師生對話等交流方式進行。教學(xué)能力。各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績突出。既體現(xiàn)評價目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。發(fā)展性原則。必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。（二）原則發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。三、評價內(nèi)容職業(yè)道德。求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。（二）原則發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。三、評價內(nèi)容職業(yè)道德。三、評價方式和途徑㈠教師自評：應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實際可持續(xù)性發(fā)展。㈡原則發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。㈡同事互評（