小學(xué)教師考核評價制度(文件)
【正文】 生創(chuàng)新與實踐。三、評價方式和途徑㈠教師自評（權(quán)重占60%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。㈣學(xué)生評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測查或個別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。筆頭小學(xué)學(xué)生評價管理制度新課程標準對課程的評價作了全面而精要的論述，明確指出：“評價的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)首先要獲取一些基礎(chǔ)性的知識和基本的技能，該認識的要清晰認識，該記住的要牢牢記住，該理解的要深刻理解，該運用的要能熟練運用。對學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)，不僅要看結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和掌握數(shù)學(xué)方法的情況。不僅要掌握獲取數(shù)學(xué)知識技能的方法，更要掌握發(fā)現(xiàn)新知識的方法，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。要特別重視思維過程的科學(xué)性、條理、廣闊性和創(chuàng)造性。（1）教師評價。應(yīng)以肯定優(yōu)點為主，指出不足應(yīng)從鼓勵的角度使用語言?；ピu要在自評的基礎(chǔ)上進行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標。社區(qū)人員的評價，主要是考察學(xué)生在參與社會實踐活動過程中能否自覺地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能、方法來解決遇到的問題。二、能100分：教學(xué)常規(guī)：70分（注：各學(xué)校根據(jù)質(zhì)量數(shù)量劃出等級，缺項的記0分）（1）計劃齊全，不空項、缺項，內(nèi)容充實、實用性強，發(fā)現(xiàn)雷同者一律不得分。（20分30%，18分40%，15分30%，）。（20分30%，18分40%，15分30%）。記錄規(guī)范，評價得體，有建設(shè)性意見。（10分30%，8分40%，6以下分占30%。分學(xué)生數(shù)和課時兩部分，各占20分，根據(jù)以下公式計算。根據(jù)期末成績算出各班各語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科優(yōu)秀率和及格率并分別排出名次，分別給第一名記7分，依次記6分、5分、4分、3分、2分、1分。所有教師的成績基礎(chǔ)分為每學(xué)期100分。校長的考核成績?yōu)閷W(xué)校得分加上個人取得的榮譽分。公開課、說課、技能比賽等國家級一等獎60分，省級50分，市級40分，縣級30分，鎮(zhèn)級10分；二等獎國家級50分，省級45分，市級35分，縣級20分；三等獎及優(yōu)秀獎國家級45分，省級40分，市級30分，縣級10分；其它獎項，國家級30分，省級20分，市級10分，縣級10分。為了做好學(xué)校工作，每校40分獎勵分（趙官中心小學(xué)120分），校委會根據(jù)教師工作實績量化到人，不能平均。鎮(zhèn)級教師和優(yōu)秀教育工作者評選，按考核成績從高到低選取產(chǎn)生。2013年9月。本標準中所有百分數(shù)均按四舍五入計算。七、每的縣級以上優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者評選，根據(jù)上級文件要求按照考核成績從高到低選取產(chǎn)生。評審費、參賽費（上級教育主管部門正式通知的活動）由學(xué)校承擔(dān)，個人自愿參加的其它活動費用自理。課題有方案，有活動記錄，有階段性總結(jié)，有研究成果，組長記最高分，組員（以課題方案中名單為準）5分記。按照《齊河縣小學(xué)素質(zhì)教育評估標準》和教育辦公室對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)(100分)、教學(xué)成績(80分)、特色學(xué)校建設(shè)以及其它教育辦公室安排的各項活動進行量化打分，每項檢查折合20分，學(xué)期末匯總給學(xué)校排出名次。任教多學(xué)科、多班級的教師成績?nèi)《鄬W(xué)科、多班級成績之和。（教多班的按最高班額記）（2）教師實際周課時數(shù)/全體教師平均周課時數(shù)*20=課時工作量。（2）、積極參加校本教研及培訓(xùn)活動，認真收聽收看教育辦公室及上級教育主管部門組織的報告會、理論學(xué)習(xí)、全鎮(zhèn)組織的會議、考試、閱卷等大型集體活動等，無故不參加一次扣4分，請假扣1分。（20分30%，18分40%，15分以下30%。5分（4分以上60%，4以下分40%。（20分30%，18分40%，15分30%）。（4分以上60%，4分以下40%）。每學(xué)期對教師的德、能、勤、績進行一次考核，每學(xué)年一匯總。（3）家長和社區(qū)人員評價。自評要強調(diào)容觀性，實事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實。應(yīng)盡可能全面一些，三個維度不可或缺。能夠突破思維定勢，做到不盲從，不因循守舊。評價應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動其主動性、積極性，增強其自信心，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)活動。評價還應(yīng)有利于激勵學(xué)生與同伴合作求知，既能無保留地發(fā)表自己的獨立見解，又能虛心地聽取別人的意見。這個體系中各種要素組合有序，便于檢索，便于提取，召之即來，來之能用，用得靈活，用得恰當。一、評價的理論框架 1．評價內(nèi)容多維化評價應(yīng)從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這樣三個維度來確立內(nèi)容體系，而且應(yīng)側(cè)重后面兩個維度。㈤家長評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。㈡同事互評（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年段為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬?？尚行栽瓌t，既體現(xiàn)評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。㈡原則發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變
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