【正文】 權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年段為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。一、評價的理論框架 1．評價內(nèi)容多維化評價應(yīng)從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這樣三個維度來確立內(nèi)容體系，而且應(yīng)側(cè)重后面兩個維度。評價還應(yīng)有利于激勵學(xué)生與同伴合作求知，既能無保留地發(fā)表自己的獨立見解，又能虛心地聽取別人的意見。能夠突破思維定勢，做到不盲從，不因循守舊。自評要強調(diào)容觀性，實事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實。每學(xué)期對教師的德、能、勤、績進行一次考核，每學(xué)年一匯總。（20分30%，18分40%，15分30%）。（20分30%，18分40%，15分以下30%。（教多班的按最高班額記）（2）教師實際周課時數(shù)/全體教師平均周課時數(shù)*20=課時工作量。按照《齊河縣小學(xué)素質(zhì)教育評估標準》和教育辦公室對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)(100分)、教學(xué)成績(80分)、特色學(xué)校建設(shè)以及其它教育辦公室安排的各項活動進行量化打分，每項檢查折合20分，學(xué)期末匯總給學(xué)校排出名次。評審費、參賽費（上級教育主管部門正式通知的活動）由學(xué)校承擔(dān)，個人自愿參加的其它活動費用自理。本標準中所有百分數(shù)均按四舍五入計算。鎮(zhèn)級教師和優(yōu)秀教育工作者評選，按考核成績從高到低選取產(chǎn)生。公開課、說課、技能比賽等國家級一等獎60分，省級50分，市級40分，縣級30分，鎮(zhèn)級10分；二等獎國家級50分，省級45分，市級35分，縣級20分；三等獎及優(yōu)秀獎國家級45分，省級40分，市級30分，縣級10分；其它獎項，國家級30分，省級20分，市級10分，縣級10分。所有教師的成績基礎(chǔ)分為每學(xué)期100分。分學(xué)生數(shù)和課時兩部分，各占20分，根據(jù)以下公式計算。記錄規(guī)范，評價得體，有建設(shè)性意見。（20分30%，18分40%，15分30%，）。社區(qū)人員的評價，主要是考察學(xué)生在參與社會實踐活動過程中能否自覺地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能、方法來解決遇到的問題。應(yīng)以肯定優(yōu)點為主，指出不足應(yīng)從鼓勵的角度使用語言。要特別重視思維過程的科學(xué)性、條理、廣闊性和創(chuàng)造性。對學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)，不僅要看結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和掌握數(shù)學(xué)方法的情況。筆頭小學(xué)學(xué)生評價管理制度新課程標準對課程的評價作了全面而精要的論述，明確指出：“評價的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展。三、評價方式和途徑㈠教師自評（權(quán)重占60%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。要求評價前要讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。積極、主動與學(xué)生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃?；竞细瘢赫巍I(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。第三篇：小學(xué)教師考核評價制度轉(zhuǎn)林小學(xué)教師考核評價制度為了更好地落實有關(guān)師資工作會議精神，推進學(xué)校教師隊伍建設(shè)，根據(jù)上級有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，特制定此評價制度。交流與反思?；竞细瘢赫巍I(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。木咱鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年9月第二篇：小學(xué)教師考核評價制度上橋?qū)W校教師考核評價制度20112012學(xué)為了更好地落實有關(guān)師資工作會議精神，推進學(xué)校教師隊伍建設(shè)，根據(jù)上級有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，特制定此評價制度。領(lǐng)導(dǎo)評價：應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊 3重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。（三）考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次?？尚行栽瓌t。（二）原 則考核要堅持客觀公正、民主公開、政治思想考核與業(yè)務(wù)考核并重、注重實績的原則。也成為能促進學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。交流與反思。五、考核結(jié)果及評價考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等次。也成為能促進學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。績：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴謹教學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。三、評價方式和途徑教師自評：應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經(jīng)常