【正文】 權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。一、評(píng)價(jià)的理論框架 1．評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化評(píng)價(jià)應(yīng)從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度來(lái)確立內(nèi)容體系，而且應(yīng)側(cè)重后面兩個(gè)維度。評(píng)價(jià)還應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生與同伴合作求知，既能無(wú)保留地發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，又能虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。能夠突破思維定勢(shì)，做到不盲從，不因循守舊。自評(píng)要強(qiáng)調(diào)容觀性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過(guò)其實(shí)。每學(xué)期對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行一次考核，每學(xué)年一匯總。（20分30%，18分40%，15分30%）。（20分30%，18分40%，15分以下30%。（教多班的按最高班額記）（2）教師實(shí)際周課時(shí)數(shù)/全體教師平均周課時(shí)數(shù)*20=課時(shí)工作量。按照《齊河縣小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》和教育辦公室對(duì)各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)(100分)、教學(xué)成績(jī)(80分)、特色學(xué)校建設(shè)以及其它教育辦公室安排的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行量化打分，每項(xiàng)檢查折合20分，學(xué)期末匯總給學(xué)校排出名次。評(píng)審費(fèi)、參賽費(fèi)（上級(jí)教育主管部門(mén)正式通知的活動(dòng)）由學(xué)校承擔(dān)，個(gè)人自愿參加的其它活動(dòng)費(fèi)用自理。本標(biāo)準(zhǔn)中所有百分?jǐn)?shù)均按四舍五入計(jì)算。鎮(zhèn)級(jí)教師和優(yōu)秀教育工作者評(píng)選，按考核成績(jī)從高到低選取產(chǎn)生。公開(kāi)課、說(shuō)課、技能比賽等國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)60分，省級(jí)50分，市級(jí)40分，縣級(jí)30分，鎮(zhèn)級(jí)10分；二等獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)50分，省級(jí)45分，市級(jí)35分，縣級(jí)20分；三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)45分，省級(jí)40分，市級(jí)30分，縣級(jí)10分；其它獎(jiǎng)項(xiàng)，國(guó)家級(jí)30分，省級(jí)20分，市級(jí)10分，縣級(jí)10分。所有教師的成績(jī)基礎(chǔ)分為每學(xué)期100分。分學(xué)生數(shù)和課時(shí)兩部分，各占20分，根據(jù)以下公式計(jì)算。記錄規(guī)范，評(píng)價(jià)得體，有建設(shè)性意見(jiàn)。（20分30%，18分40%，15分30%，）。社區(qū)人員的評(píng)價(jià)，主要是考察學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中能否自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。應(yīng)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，指出不足應(yīng)從鼓勵(lì)的角度使用語(yǔ)言。要特別重視思維過(guò)程的科學(xué)性、條理、廣闊性和創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)，不僅要看結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握數(shù)學(xué)方法的情況。筆頭小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)管理制度新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的評(píng)價(jià)作了全面而精要的論述，明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、評(píng)價(jià)方式和途徑㈠教師自評(píng)（權(quán)重占60%）應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。要求評(píng)價(jià)前要讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具，要信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃?；竞细瘢赫巍I(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。第三篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)制度轉(zhuǎn)林小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)制度為了更好地落實(shí)有關(guān)師資工作會(huì)議精神，推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，特制定此評(píng)價(jià)制度。交流與反思?；竞细瘢赫巍I(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。木咱鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年9月第二篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)制度上橋?qū)W校教師考核評(píng)價(jià)制度20112012學(xué)為了更好地落實(shí)有關(guān)師資工作會(huì)議精神，推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，特制定此評(píng)價(jià)制度。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊 3重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。（三）考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。可行性原則。（二）原 則考核要堅(jiān)持客觀公正、民主公開(kāi)、政治思想考核與業(yè)務(wù)考核并重、注重實(shí)績(jī)的原則。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)?；竞细瘢赫巍I(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。交流與反思。五、考核結(jié)果及評(píng)價(jià)考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個(gè)等次。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程?？?jī)：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。三、評(píng)價(jià)方式和途徑教師自評(píng)：應(yīng)用自評(píng)量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，要求能經(jīng)常