【正文】 習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)”。一位年近六旬的知名專家，不辭勞苦一站就是一天，又唱又跳，在傳授知識的同時(shí)，用行動詮釋了她的講座主題，學(xué)習(xí)品質(zhì)、教學(xué)品質(zhì)的重要性。三、是解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中諸多矛盾和問題的重大舉措面對新形勢，經(jīng)濟(jì)社會生活中暴露出的矛盾和問題，也強(qiáng)烈呼喚政府責(zé)任。在公務(wù)員收入相對不高，而又面臨市場經(jīng)濟(jì)種種利益誘惑、物價(jià)頻頻升高的情況下，要從制度和配套措施上形成保障公務(wù)員廉潔行政的機(jī)制。為此，必須建立現(xiàn)代市場監(jiān)管制度，加強(qiáng)市場監(jiān)管力度，建立公平競爭、規(guī)范有序的市場新秩序。微觀管理，指政府站在出資者立場上，依靠行政命令、參與企業(yè)治理結(jié)構(gòu)或直接介入市場的方式，對微觀經(jīng)濟(jì)主體實(shí)施的一種直接管理，主要指國家和地方政府機(jī)構(gòu)對公有制企業(yè)的直接管理活動。轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率，首先就要做到嚴(yán)格依法行政。建設(shè)服務(wù)型政府一是牢固樹立為人民服務(wù)理念。三是形成有效制度安排。五是深化行政管理體制改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能。堅(jiān)持依法行政，是貫徹依法治國方略的根本要求，也是建設(shè)服務(wù)型政府的必由之路。要調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大對公益性、基礎(chǔ)性領(lǐng)域的投入。提高行政效率，降低行政成本，改進(jìn)行政質(zhì)量，是加強(qiáng)政府行政能力建設(shè)的有效途徑，也是建設(shè)服務(wù)型政府的重要目標(biāo)。協(xié)調(diào)各部門投入戰(zhàn)斗體現(xiàn)了一個(gè)黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。雖然沒有買到物資，但是夫妻倆作為黨員設(shè)身處地為一線職工著想，用實(shí)際行動闡明了作為一名合格黨員初心。細(xì)微之處見精神，精神既是一種形象，還是一種理念，海舟公司要成為優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)企業(yè)，就要打造自己的經(jīng)營理念，就要從細(xì)節(jié)入手，做好每一件細(xì)小之事，真正做到于細(xì)微之處想船東之所想，急船東之所急，幫船東之所需，從而讓廣大船東感受到我們的真誠服務(wù)。這是不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤，②所選細(xì)節(jié)平談，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這正如魯迅所說，寫人如抓不住細(xì)節(jié)，即使從頭寫到腳，也畫不出一個(gè)人的特點(diǎn)。《麥琪的禮物》更是用了豐富的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)描述德拉數(shù)“一塊八角七分錢”，散開頭發(fā)，梳頭發(fā)的細(xì)節(jié)，突出她的貧困和豐富的內(nèi)心世界。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中有兩處心理刻畫的細(xì)節(jié)“魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。其次是寫好重要場面和過程的細(xì)節(jié)，整個(gè)事才能給讀者真切深刻的印象?！崩蠋熆吹轿闹小拔蚁氲揭獮榘嗉墵幑?，就鼓起了勇氣”，又要他問自己“我當(dāng)時(shí)是怎樣想的？怎樣鼓起了勇氣的？”那天的情景又浮現(xiàn)在他腦海里：“我快要支撐不住了的時(shí)候，瞥見了班上有的女同學(xué)，揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊‘明磊，加油！明磊，加油！’臉上的汗水粘住頭上的秀發(fā)，裙子濺了不少泥槳。”這段話里用彩旗、跑道、沙坑、長繩和同學(xué)組成了運(yùn)動會場的景物，他沒有面面俱到的寫，但分別抓住了形狀，或者顏色，或者動態(tài)，讓人如臨其境，渲染了運(yùn)動會前的氣氛?！安唬　蔽椅孀《?，像被戳的刺猬一樣蜷縮著身子，大樹用它的樹枝點(diǎn)了點(diǎn)我的腦袋：“孩子，你必須經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗(yàn)！”——摘自陳宏林的《成長，需要風(fēng)雨》 景物描寫：媽媽一面仔細(xì)地照顧著爸爸，一面費(fèi)盡周折為他找藥方，抓藥，回家常常是頭一沾枕頭就睡著了?！鞍。∥疫€沒刷牙呢！” “水已經(jīng)給你接好了！” “?。∥疫€沒洗臉呢！” “熱水已經(jīng)給你倒上了！” “?。∥疫€沒吃飯呢！” “牛奶面包已經(jīng)準(zhǔn)備了！” “??！我還沒墊鞋墊呢！” “已經(jīng)給你墊好了！” “??！我書包還沒收拾呢！” “已經(jīng)給你裝好了”“啊！來不及了！” “別磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，過道時(shí)要小心”。①他是個(gè)性格內(nèi)向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時(shí)也是有容無聲，因此大家常設(shè)他“金口難開”，他要是在煩惱憂愁時(shí)．就更難吐出一字。點(diǎn)點(diǎn)溫馨從車把流向車輪，又在一次又一次的旋轉(zhuǎn)中，不斷的澆灌給我，溫暖我的心田??③溫馨的目光我剛一挪腳，就摔了個(gè)四腳朝天，疼得我大叫一聲。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢強(qiáng)烈。離校，乘車，慢跑，我一氣呵成地回到了家里?！拌肿釉撌炝?，你爸爸嘴饞，順便我們也嘗嘗鮮吧。）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入著名文藝批評家蘭色姆指出，使文學(xué)成為文學(xué)的東西不在于文學(xué)作品的框架結(jié)構(gòu)、中心邏輯，而在于作品的細(xì)節(jié)描寫，只有細(xì)節(jié)才屬于藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。），薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。材料五：（葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個(gè)性。例子2：她初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是“順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”?！蔽觯哼@一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。例子：見“動態(tài)造型”的例子。請大家感受細(xì)節(jié)，留住細(xì)節(jié)，刻畫細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)為你的作文添色增輝！八、布置作業(yè)是誰的一聲叮嚀讓你深受感動，是誰的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰的一聲叮嚀讓你淚落如雨。六：課堂小結(jié)常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”，佛家說：“一花一世界，一葉一菩提”，細(xì)節(jié)描寫正如滴水樹葉和花朵，它構(gòu)筑了文學(xué)畫廊中許多鮮活的人物：那因打了女婿而巴掌不能彎過來的胡屠戶；那“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。想想：還能聯(lián)想一些例子嗎？例子1：《變色龍》中四次描寫那件大衣，運(yùn)用反復(fù)，把沙皇鷹犬的媚上欺下，凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)刻畫得入木三分。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果。這就是“抓”十字架細(xì)節(jié)的豐富而深刻的內(nèi)含。材料展示（大屏幕）：（正當(dāng)歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時(shí)，葛朗臺闖進(jìn)屋）一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：“上帝呀，救救我們!”老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。）二、明確定義細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中?！蔽覀円患胰酥胤暝谪S收的果園里。“欸——”“欸——”“回來啦——”從果園深處傳來老爸老媽幾乎同時(shí)回應(yīng)的聲音。“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動、更濃烈，語言生動。）上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。有時(shí)天會下場小雨，我就躲到母親的雨披里，在黑暗中猜想著：自己到哪了？偶爾也會坐上父親的自行車，那感覺當(dāng)然不一樣了：坐在車上，只感到風(fēng)嗖嗖的吹，一扭頭就到了。－－－朱自清《背影》 神態(tài)描寫：我和姐姐挽著胳膊陣陣的說笑，驀然瞥到二樓窗臺上一雙蒼老而憂傷的眼睛，一直默默地注視著我們。他們的足跡一直延伸到遠(yuǎn)方，沒有盡頭。兩天下來，原來空空的垃圾筒已被滿是密密麻麻字跡的廢紙塞滿了。有的文章以景物描寫為主，有的只起襯托作用，當(dāng)然是根據(jù)主題的需要，但是都必須抓住細(xì)節(jié)，才能突出主題。可是，我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣，堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。”形象地寫出了性急如火，但又心細(xì)如發(fā)的一面。例如莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹校磸?fù)出現(xiàn)“要是好心的于勒回來就好了?！弊运?、世俗可憐的性格在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)得淋漓盡致。寫人做到別人讀了能如見其人，寫景做到別人讀了能如臨其境，寫事做到別人讀了能象看電影一樣真切。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位?? ——摘自林昊《脫下自卑的外衣》請學(xué)生談?wù)勥@兩段文字為什么會給我們留下截然不同的感受。對一個(gè)人而言，細(xì)微之處盡管只是一舉手、一投足，一點(diǎn)一