【正文】 ，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學(xué)生自己說方法，說結(jié)果，說理由。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。三組題，男女生競賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前面搶答，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?？磥硗瑢W(xué)們大多數(shù)都很喜歡數(shù)學(xué)，老師小的時(shí)候，如果讓我選這三道題，低年級(jí)時(shí)估計(jì)都選C，慢慢的到高年級(jí)時(shí)就變成選A的人了。學(xué)習(xí)單：，把你的思路記錄在學(xué)習(xí)單上。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。師：那么大家試一試吧（學(xué)生試做，匯報(bào)）生3：可以先化成分母相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較 1/4=9/36 2/9 =8/36 所以 1/4 ＞2/9 生4：可以先化成分子相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較 1/4=2/8 2/8＞2/9 所以 1/4＞2/9 師（小結(jié)）：將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程就是通分。四、練習(xí)鞏固，加深理解 幸運(yùn)擂臺(tái)把下列各組分?jǐn)?shù)通分。（公分母）異分母分?jǐn)?shù) → 同分母分?jǐn)?shù)（通分）（分?jǐn)?shù)的大小不變）第四篇：《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo) ：使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法。提問：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能你會(huì)比較它們的大小嗎？（2）白板出示：4/9和4/5 提問：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能又該怎樣比較它們的大小呢？（2）比較下面幾組分?jǐn)?shù)的大小。③師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，都是可以的。（板書課題：通分）(1)提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學(xué)生用自己的語言歸納）(2)小結(jié)；通分時(shí)，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。（課件出示）：比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知分?jǐn)?shù)大小比較的意義，會(huì)比較同分母和同分子分?jǐn)?shù)的大??；理解通分的意義和作用，掌握通分的方法，能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分?！緦W(xué)法指導(dǎo)】小組合作探究新知，自主探究運(yùn)用新知。（可以獨(dú)立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略）。探索通分的意義（1）出示2/5和1/4的大小比較。剛才大家解決問題的策略中，有一種運(yùn)用了通分的方法。學(xué)生匯報(bào)：（1）尋找公分母；（2）運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)分別化成用公分母作分母的同分母分?jǐn)?shù)。五、布置作業(yè)，鞏固新知。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（2）學(xué)生匯報(bào)解答過程。比一比誰解決問題的策略多。生：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大?？纯催@樣兩組數(shù)據(jù)，我們就明白了。【教學(xué)重點(diǎn)】通分的一般方法。這節(jié)課你有什么收獲？先讓學(xué)生進(jìn)行歸納師總結(jié)：本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。它們的聯(lián)系在于：都是依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，都要保持分?jǐn)?shù)的大小不變。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)解答過程。其中黃豆的蛋白質(zhì)含量大約是2/5，蠶豆的蛋白質(zhì)含量大約是1/4，黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？（1）你能直接比較 2/5 和1/4 的大小關(guān)系嗎？為什么？提問： 2/5 和 1/4 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？像這樣分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大??？（2）上面例題4能很快看出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，和這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？①為什么2/5 和1/4 不容易直接比較大小？②可以用什么方法來比較它們的大??？③能用30等數(shù)來作它們的公分母嗎？④課本上為什么選用20作公分母？（3）全體學(xué)生圍繞以上思考題進(jìn)行討論。難點(diǎn) ：理解通分的意義，掌握通分的方法。學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母各不相同，不能直接比較大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都與1接近，可先用1分別減去以上兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較所得差的大小，然后再判斷原分?jǐn)?shù)的大小。）誰能說說是操場的占地面積大？還是教學(xué)樓的占地面積大？生：教學(xué)樓的占地面積大。教學(xué)目標(biāo):探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。前面已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，因而要揭示本課的主題，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。（如果學(xué)生沒有這個(gè)思路，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)相加，需要通分，把單位統(tǒng)一，在整數(shù)、小數(shù)加法中，有這樣的做法嗎？或整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)加法，有什么想通處，請(qǐng)舉一些例子加以說明。能提出哪些問題？預(yù)計(jì)：種植的中國牡丹占牡丹品種總數(shù)的幾分之幾？＋問：要計(jì)算＋，首先應(yīng)該怎么辦。第二篇：?《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，知道要計(jì)算＋需要通分，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。第二層次：我安排的是練習(xí)十八第2題，因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利于鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。我首先肯定這兩種思路都是可以的。為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè)：六、說教學(xué)過程：（一）再現(xiàn)導(dǎo)入通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排