多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ：小組合作法，并充分發(fā)揮小組和個(gè)人的能動(dòng)性。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)我有以下感受。以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。這幾天的培訓(xùn)，就計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，和大家坐在一起互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中能更熟練的應(yīng)用。二、老師特別下功夫?；叵脒@5天的學(xué)習(xí)，真是如沐春風(fēng)受益匪淺。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。建構(gòu)主義：人類獲取的每一個(gè)新知識(shí)都是在自己腦海中已有知識(shí)的基礎(chǔ)上生成的，即層級(jí)關(guān)系增加。這個(gè)理論和故事要求老師在備課時(shí)，不能離開(kāi)學(xué)生已有的知識(shí)去講解新知識(shí)，必須給學(xué)生直觀的，讓他們理解了的方式去講解新知識(shí)，才能形成有效課堂。魚兒聽(tīng)到后，就在自己的腦子里繪制了一個(gè)魚形的“?！保阂粭l大胖（肚子很大）魚，頭上長(zhǎng)有兩根刺（角），頭（臉）也成了細(xì)長(zhǎng)的，肚子下只有四個(gè)鰭（腳），身后有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾鰭（尾巴）。另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用迪克凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。第四篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)照中小學(xué) 殷玉梅通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我感到自己的只是已不夠用，自己的落伍。學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高。通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到
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