【正文】 為明顯很多的教育管理者對教學(xué)結(jié)果給予了更多的關(guān)注而忽視了對教學(xué)過程的關(guān)注從而教學(xué)過程失去了應(yīng)有的教育性。學(xué)校是為未來社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人的學(xué)校教育特有的公益性是與功利性相左的。當(dāng)然我們也看到了名師專家的引領(lǐng)的作用但本校老師整體素質(zhì)的提高才是學(xué)校持久發(fā)展的不竭動(dòng)力。注重 “科學(xué)” 忽視人文。注重學(xué)生的發(fā)展忽視教師的發(fā)展。教師是“園丁”、是“春蠶”、是“蠟燭”、是“太陽”看得出這都是犧牲自己的代名詞。在學(xué)校文化的建設(shè)上特別是在學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè)上要處理好物質(zhì)與精神、繼承與創(chuàng)新、改革與發(fā)展關(guān)系。只要我們尊重教育規(guī)律遵循科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本做到求真務(wù)實(shí)我想我們的素質(zhì)教育一定能實(shí)現(xiàn)。再者，由于安全事故造成巨大人員和財(cái)產(chǎn)損失的事實(shí)使企業(yè)、事業(yè)單位的管理者受到了警示。安全事故的出現(xiàn)令人焦慮和不安。生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人對本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。安全生產(chǎn)措施費(fèi)用投入不足的現(xiàn)象還普遍存在安全事故的發(fā)生是由于人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)導(dǎo)致能量的意外釋放。加強(qiáng)日常安全生產(chǎn)管理是消除安全隱患、預(yù)防事故發(fā)生的有力保障。個(gè)別企業(yè)的特種作業(yè)人員持證上崗率不到30%?？梢韵胂筮@樣的一個(gè)安全管理群體會(huì)取得怎么樣的安全成果。由于安全認(rèn)識上存在問題，有些企業(yè)不能認(rèn)真對待這項(xiàng)工作，不是缺少必須的安全認(rèn)證、安全培訓(xùn)，就是應(yīng)付差事走形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2002的傷亡的人群中，超過半數(shù)的傷殘人員是這一類勞動(dòng)者?？茖W(xué)的安全管理體制及有效的運(yùn)行機(jī)制是保證安全生產(chǎn)工作順利開展的前提。經(jīng)過積極努力工作，從根本上改變了安全工作的被動(dòng)局面，已連續(xù)六年沒發(fā)生一起傷亡事故。通過加速安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以從根本上扭轉(zhuǎn)企業(yè)安全工作是薄弱環(huán)節(jié)的不利局面。因此，加大安全專業(yè)人才的培養(yǎng)將為我國安全事業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。注冊安全工程師可在生產(chǎn)經(jīng)營單位中安全生產(chǎn)管理、安全監(jiān)督檢查、安全技術(shù)研究、安全工程技術(shù)檢測檢也安全屬性辨識、建設(shè)項(xiàng)月的安全評估等崗位和為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)終中介機(jī)構(gòu)等范圍內(nèi)執(zhí)業(yè)。首先對危險(xiǎn)性大、實(shí)際上有許多傷害事故發(fā)生的危險(xiǎn)行業(yè)進(jìn)行安全評價(jià)，然后再對所有企業(yè)進(jìn)行安全評價(jià)普及。由于長期以來，我國教育理念和教育思路偏向了重視學(xué)歷教育，對全日制本科教育投入的時(shí)間、精力和財(cái)力一直比對職業(yè)教育更多。一些院校管理者習(xí)慣了行政命令式的管理，在院校升級創(chuàng)建、課程改革、教學(xué)研究、教材開發(fā)等方面，基本都是按照自上而下的程序進(jìn)行的，制定重大教學(xué)活動(dòng)政策文件，缺乏必要的征求意見環(huán)節(jié)、穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)制和科學(xué)性、可行性論證。一方面，教學(xué)管理人員由于處于教學(xué)行政管理崗位，往往容易產(chǎn)生一些“官本位”思想，對服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的理念理解不夠、貫徹不夠，難以身體力行地深入到廣大教師和學(xué)生中間去開展教學(xué)管理工作，甚至對本應(yīng)服務(wù)師生的事項(xiàng)采取“吃拿卡要”的方式，有意甚至障礙和關(guān)卡，極大地?fù)p害了教學(xué)管理人員的形象和威信。二是有針對性地加強(qiáng)對教學(xué)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。當(dāng)然，學(xué)校教學(xué)管理工作的改進(jìn)僅僅依靠學(xué)校的力量的不夠的，這需要包括政府、教育部門在內(nèi)的社會(huì)各界通力配合、協(xié)力合作。（三）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理人員與師生的互動(dòng)交流一方面，院校領(lǐng)導(dǎo)層在制定重大決策政策時(shí)，要注重聽取和采納廣大師生的意見建議，并在決策實(shí)施過程，要實(shí)時(shí)跟進(jìn)決策的實(shí)施效果和問題，注重師生對決策實(shí)施情況的反饋，從而讓每一項(xiàng)政策都能夠在全校上下高效貫徹落實(shí)，抓出成效。要高度重視制度建設(shè)，在民主教學(xué)管理、重大決策集中民主進(jìn)行、重大校務(wù)信息全程等領(lǐng)域建立科學(xué)、合理、規(guī)范的規(guī)章制度。更為嚴(yán)重的是，有些高職院校領(lǐng)導(dǎo)層教學(xué)管理人才隊(duì)伍存在某種偏見，認(rèn)為教學(xué)管理人才隊(duì)伍過于重視，對院校的發(fā)展是一種負(fù)擔(dān)甚至阻礙，不利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，給整個(gè)院校的發(fā)展產(chǎn)生了非常不好的導(dǎo)向作用。一是民主管理意識不夠自覺。作為職業(yè)教育，由于其教學(xué)的目的和特點(diǎn)與一般學(xué)歷教育不同，更注重實(shí)踐性和方法性，這就決定了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理更為特殊。積極推廣企業(yè)安全評價(jià)工作安全評價(jià)，在國處也叫“風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)”，風(fēng)險(xiǎn)是指任何系統(tǒng)都有可能遭受損失和失敗。經(jīng)過這次認(rèn)定后，國家將執(zhí)行安全工程師的考核準(zhǔn)入政策。簡單的說叫“粗放型管理模式”，嚴(yán)格的說，還是個(gè)不懂安全防護(hù)科學(xué)的問題。我國由于長期以來忽視了安全人才的培訓(xùn)，特別是高級安全人才的培養(yǎng)，安全研究工作還處于落后地位。進(jìn)一步加強(qiáng)安全措施費(fèi)用的投入以前，某企業(yè)由于安全措施費(fèi)用投入不足，加之設(shè)備老化、安全設(shè)施不健全，常有生產(chǎn)事故發(fā)生，并導(dǎo)致生產(chǎn)作業(yè)人員傷害。安全工作的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的本質(zhì)安全，必須按照系統(tǒng)安全工程的要求去實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。在這種情況下，農(nóng)民工、臨時(shí)工加入了各種工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。安全教育培訓(xùn)不嚴(yán)格安全監(jiān)督管理部門進(jìn)行的各種安全教育培訓(xùn)和企業(yè)中開展的各種安全學(xué)習(xí)教育工作，是保證安全管理者和操作者具有相應(yīng)資質(zhì)和技能的重要手段。這些習(xí)慣性違章行為都是安全運(yùn)行機(jī)制失效的表現(xiàn)。由于安全檢查不及時(shí)、不到位，使各種安全隱患以不同形式長期存在于生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境之中。一些生產(chǎn)單位在巨額的安全措施費(fèi)用投入與低廉的勞動(dòng)力價(jià)值之間做出了錯(cuò)誤的選擇和決策。企業(yè)重視眼前經(jīng)濟(jì)效益、輕視甚至忽略安全投入的現(xiàn)象仍然存在，這種思想是發(fā)生事故的根本原因。據(jù)調(diào)查，社會(huì)中單純重視企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、輕視安全生產(chǎn)工作的現(xiàn)象還在較大范圍內(nèi)存在。從近年來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與各類事故相對減少的事實(shí)來看，企業(yè)對安全生產(chǎn)工作的重視是有實(shí)際效果的。為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，近年來接連出臺了《礦山安全生產(chǎn)法》、《重大事故行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制》、《安全生產(chǎn)法》等一系列安全法規(guī)和政策。在建立健全教師和學(xué)生的培養(yǎng)、考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制同時(shí)要加強(qiáng)過程的管理和人文的關(guān)懷處理好考核與獎(jiǎng)懲、評價(jià)與激勵(lì)的關(guān)系。把為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)、為家庭的幸福負(fù)責(zé)、為社會(huì)的發(fā)展負(fù)責(zé)作為學(xué)校辦學(xué)的宗旨。但是我們學(xué)校管理者不能因此而忽視對教師的教育、引導(dǎo)和必要的幫助。表現(xiàn)在諸多的方面其一現(xiàn)在學(xué)校的建設(shè)特別是諸多的規(guī)章制度和考核方案中面對各種客觀存在的差異過多的強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)”性淡化甚至忽視了制度建設(shè)的人文性。而今天我們呼喚更多的英華才俊們能夠秉承前人的優(yōu)良品德繼承我們這一偉大的事業(yè)雖然我們的事業(yè)不是轟轟烈烈但是我們的事業(yè)卻是“厚德載物”。現(xiàn)在學(xué)校的管理中特別是涉及到學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展的問題時(shí)存在著眾多的以犧牲將來的可持續(xù)發(fā)展作為代價(jià)而換取眼前的規(guī)模和效益而這恰恰是與興辦學(xué)校的初衷相違背的。學(xué)校和教師的一切努力最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)才是教育的成功。但是現(xiàn)今在中、小學(xué)學(xué)校的管理實(shí)際還存在一些問題不利于學(xué)校、教師和學(xué)生可持續(xù)的健康的和諧的發(fā)展。用高尚的情操塑造學(xué)生，用豐富的文化活動(dòng)吸引學(xué)生，用優(yōu)美的環(huán)境熏陶學(xué)生。更為重要的是我們教師要掌握緊急避險(xiǎn)、自我保護(hù)、野外求生等相關(guān)知識，并通過各種形式教給學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。現(xiàn)在中小學(xué)許多體罰和變相體罰學(xué)生的事件，其始作俑者就在于當(dāng)前評價(jià)教師、評價(jià)學(xué)生的方式過于簡單，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，由于教師肝火中燒，血?dú)鈬娪吭斐傻陌踩录簿鸵姽植还至?。第四、學(xué)校安全教育與家庭教育的嚴(yán)重隔離。具體表現(xiàn)在一部分學(xué)校對國家有關(guān)安全的法律法規(guī)和方針政策宣傳、教育不夠，安全工作沒有做到制度化、規(guī)范化。對策是：結(jié)合周邊交通秩序?qū)ｍ?xiàng)治理，學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生放學(xué)過馬路，班主任護(hù)送制度，家長定點(diǎn)接送制度。定期開展常見病防治工作，開展校內(nèi)工作人員的身體健康狀況普查活動(dòng)，督促工作人員健康查體，嚴(yán)防校內(nèi)疫情發(fā)生。整修校園和操場內(nèi)高低不平的地面；更換樓房舊鐵窗，防止刮風(fēng)時(shí)高空玻璃墜落傷人；在假山周圍安裝防護(hù)欄，加固樓梯扶手，使之達(dá)到安全高度；對用電線路、照明設(shè)施、各樓層的控制開關(guān)、插座等進(jìn)行了全面整修，并制定安全用電管理制度，教育廣大教干教師安全節(jié)約用電；修復(fù)滲漏的樓頂?shù)取Ｍㄟ^組織學(xué)生參觀縣安全辦公室制作的安全宣傳圖板，在校內(nèi)宣傳櫥窗、教學(xué)樓后墻設(shè)立安全教育專版，以及德育處組織開展的安全教育征文、演講比賽、主題班隊(duì)會(huì)等，用系統(tǒng)的安全知識，典型的案例圖片警示教育大家，收到了很好的效果。１、學(xué)校少先大隊(duì)利用紅領(lǐng)巾廣播站，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。安全事故善后處理。由總務(wù)處負(fù)責(zé)，重在直飲水凈化系統(tǒng)是否及時(shí)更新，工作人員是否按時(shí)健康查體，操作是否規(guī)范；灌水前桶、蓋是否嚴(yán)格清洗、消毒；飲水機(jī)定期清洗，嚴(yán)防二次污染等。保安負(fù)責(zé)，重點(diǎn)排查學(xué)校附近