【正文】 安全。習(xí)慣行違章現(xiàn)象極為普遍。安全專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏 長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維習(xí)慣是，人們更重視行政管理學(xué)科和科學(xué)技術(shù)學(xué)科等“熱門專業(yè)”，忽視了安全專業(yè)的重要性，開設(shè)安全專業(yè)的學(xué)校也比較少，從而導(dǎo)致生產(chǎn)單位中安全專業(yè)人員匱乏的現(xiàn)狀。從事安全工作憑得就是經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)象的粗淺了解。安全管理制度要求企業(yè)法人、主管安全的副職及安全技術(shù)干部都必須持證上崗。慎至花錢買證的現(xiàn)象也在一定范圍內(nèi)存在。這些勞動(dòng)者的優(yōu)點(diǎn)是體力好、勞動(dòng)積極，缺點(diǎn)是文化水平低、安全技能差。三、解決這些存在的安全問題的對(duì)策針對(duì)上述安全生產(chǎn)工作中存在的諸多問題，必須制訂可行的解決方案。堅(jiān)持安全工作的法制原則《安全生產(chǎn)法》在2002年11月1日正式實(shí)施。我國(guó)的法制原則是“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。僅一年就投入醫(yī)藥費(fèi)二十多萬(wàn)元。在新建工程項(xiàng)目中認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)“三同時(shí)”，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中貫徹安全工作“五同時(shí)”等安全政策都要求建設(shè)單位要有相應(yīng)安全設(shè)計(jì)、安全設(shè)施、安全裝備的投入。在當(dāng)前大力提倡安全工作、重視安全工作、發(fā)展安全工作的社會(huì)環(huán)境下，急需掌握安全知識(shí)、勇于獻(xiàn)身安全事業(yè)的安全專業(yè)高級(jí)人才。目前有些企業(yè)也并非完全不重視安全工作，可不論你如何重視安全工作，事故還是發(fā)生了。開展安全工作的目的是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的本質(zhì)安全。積極推行注冊(cè)安全工程師制度根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》和國(guó)家職業(yè)資格證書制度的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行“注冊(cè)安全工程師制度”。適用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位中從事安全生產(chǎn)管理、安全工程技術(shù)工作和為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)的中介都構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員。注冊(cè)安全工程師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中，必須嚴(yán)格遵守法律。根據(jù)這種已知條件，事先對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看它發(fā)生的可能性有多大，會(huì)造成多大損失，從而進(jìn)行曲有效的預(yù)防工作。通過安全評(píng)價(jià)，對(duì)企業(yè)的安全工作現(xiàn)狀進(jìn)行診斷，肯定其已取得的成就，發(fā)現(xiàn)其存在的不足了安全隱患，督促其進(jìn)行完善和整改。當(dāng)前，一些職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理存在體制機(jī)制、組織管理、方式方法等方面存在不少問題，這更需要加強(qiáng)研究，切實(shí)解決。但是，隨著人才市場(chǎng)的供需矛盾越來(lái)越突出，學(xué)歷教育與職場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾越來(lái)越凸顯，人們不得不反思教育思路和理念的偏差，進(jìn)而更加重視職業(yè)教育。一些高職院校缺乏對(duì)民主管理的主動(dòng)意識(shí)，有些高職院校的管理者甚至認(rèn)為民主管理會(huì)給學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)。三是決策政策的執(zhí)行，對(duì)基層一線的教師宣傳發(fā)動(dòng)不夠，不重視對(duì)基層一線實(shí)施意見、實(shí)施效果、實(shí)施評(píng)價(jià)的反饋和收集，對(duì)實(shí)施過程的失誤缺乏糾錯(cuò)機(jī)制，對(duì)實(shí)施過程中形成的實(shí)踐成果、制度成果和理論成果，轉(zhuǎn)化運(yùn)用力度不夠。所以，一些院校為了節(jié)省管理成本，往往采取縮減教學(xué)管理隊(duì)伍，通過大量的兼職，即教學(xué)與管理一肩挑的方式，將大量本應(yīng)專職專崗的管理職位變成一人兼職而為。另一方面，教師往往認(rèn)為教學(xué)管理人員能力不如自己、素質(zhì)不如自己，對(duì)他們身處管理崗位有不服、不滿、抵觸情緒，而在內(nèi)心也有某種程度的“看不起”心理，尤其是一些教師在辦理事項(xiàng)時(shí)受到教學(xué)管理人員不好的服務(wù)的時(shí)，更容易對(duì)教學(xué)管理人員產(chǎn)生厭惡的情緒。要細(xì)化各項(xiàng)教學(xué)管理制度，將教學(xué)管理職能和責(zé)任進(jìn)行逐級(jí)分解，建立科學(xué)高效的教學(xué)管理責(zé)任落實(shí)體系，將教學(xué)管理民主化通過各級(jí)各部門的高效落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而不斷提高教學(xué)管理質(zhì)量和綜合效益，推動(dòng)高職院校整個(gè)教學(xué)工作提速提質(zhì)提效。要將教學(xué)管理人員的培訓(xùn)納入院校財(cái)政預(yù)算，在崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育、進(jìn)修培養(yǎng)等方面，分批分期分崗位對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行輪訓(xùn)，將教學(xué)管理的最新理論、前沿問題、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等第一時(shí)間為廣大教學(xué)管理人員掌握。另一方面，教學(xué)管理人員要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，改進(jìn)服務(wù)方式，提升服務(wù)效能，切實(shí)當(dāng)好廣大師生的“服務(wù)員”，為他們提供周到、細(xì)致、全面的服務(wù)，讓他們?cè)诮虒W(xué)一線能夠全身心投入工作中去。參考文獻(xiàn)：[1][J].出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版).2010(17)[2][J].(12)[3][J].(13)。四、結(jié)語(yǔ)總是，新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校的教學(xué)管理工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在實(shí)際的推進(jìn)過程中，一定要遵循因地制宜、循序漸進(jìn)的原則，積極穩(wěn)妥地把學(xué)校教學(xué)管理中存在的突出困難和問題一一予以妥善化解。要善于打破條條框框，對(duì)不合理、不科學(xué)的教學(xué)管理制度，要進(jìn)行大膽的革新，并通過建立健全創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣教學(xué)管理人員大膽探索創(chuàng)新，不斷激發(fā)教學(xué)管理人員的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的濃厚氛圍。當(dāng)前，尤其要將教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)同等對(duì)待，在進(jìn)修培訓(xùn)、外出考察、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、經(jīng)濟(jì)待遇等方面，要多向表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績(jī)突出、工作崗位艱苦的人員和崗位傾斜。三、解決存在問題的對(duì)策建議（一）切實(shí)提升教學(xué)管理民主化水平高職院校要切實(shí)從過去的依靠計(jì)劃組追、行政命令管理院校教育教學(xué)中解放出來(lái)，加快推進(jìn)高職院校教學(xué)管理理念、思路和制度的轉(zhuǎn)型升級(jí)。（三）教學(xué)管理人員與師生之間的互動(dòng)不夠這個(gè)問題實(shí)際上是雙向互動(dòng)不夠、雙向誤解、雙向不認(rèn)可不信任的結(jié)果。但是，實(shí)際教學(xué)管理中，很多高職院校普遍對(duì)教學(xué)管理人才隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，一些院校認(rèn)為，學(xué)校的發(fā)展壯大，關(guān)鍵在教學(xué)，核心在教師，根本在投入，對(duì)屬于管理層面的重視程度非常輕，學(xué)校普遍將大量的人力物力財(cái)力投入到教師人才隊(duì)伍的建設(shè)和教材、課程、教學(xué)研究工作領(lǐng)域。二是中高層管理者與基層一線教師互動(dòng)不夠。二、當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理存在的主要問題（一）教學(xué)管理體制機(jī)制科學(xué)化水平不高當(dāng)前，多數(shù)職業(yè)院校普遍倚重于垂直管理為主的行政教學(xué)管理體制，強(qiáng)調(diào)行政職能作用，強(qiáng)調(diào)行政計(jì)劃性，對(duì)來(lái)自基層一線的教學(xué)管理反饋重視不夠，決策缺乏必要的民主性、公開性、透明性和科學(xué)性。體制；問題；加強(qiáng)研究一．引言高職教育在整個(gè)國(guó)民教育體系的所處的地位和作用決定了全面加快推進(jìn)高職教育的緊迫性和艱巨性。第五篇：學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題及對(duì)策學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題及對(duì)策[摘要]：教學(xué)管理在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)體系中，是起到了基礎(chǔ)性、核心性的作用的。我國(guó)的企業(yè)應(yīng)積極地美英等國(guó)成功的安全工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況制定合乎我國(guó)國(guó)情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。注冊(cè)安全工程師應(yīng)當(dāng)定期接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位中安全生產(chǎn)單位、安全工程技術(shù)工作等崗位及為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)，必須配備一定數(shù)量的注冊(cè)安全工程師。并在今年四月份首次認(rèn)定了一千五百名注冊(cè)安全工程師。只有加速安全人才的培養(yǎng)，才能使之立足于企業(yè)的安全生產(chǎn)實(shí)際，利用系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)、事件樹分析、事故樹分析等安全科學(xué)技術(shù)手段來(lái)預(yù)測(cè)分析企業(yè)安全狀況、系統(tǒng)預(yù)防機(jī)制、個(gè)體防護(hù)體系及安全技術(shù)研究工作。再者，由于企業(yè)缺乏安全專業(yè)人員，企業(yè)的安全技術(shù)管理和研究工作只能在表面膚淺的進(jìn)行。只有大力培養(yǎng)安全人才，具有豐富的安全技術(shù)隊(duì)伍和人才貯備，才會(huì)使我們的安全工作的被動(dòng)局面得到改善。加速安全專業(yè)人才的培養(yǎng)我國(guó)安全技術(shù)研究工作尚屬起步階段，從世界范圍來(lái)看，從事這方面研究的單位很多，研究工作已取得了很大成果。不斷加大了設(shè)備更新、安全設(shè)施維護(hù)、勞動(dòng)者個(gè)體防護(hù)的資金投入，為生產(chǎn)中的關(guān)健安全設(shè)施配備了冗余安全保障系統(tǒng)。《安全生產(chǎn)法》的是我們開展安全工作的指南，其對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全生產(chǎn)保障、從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)、安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理、生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急救援與調(diào)查處理、法律責(zé)任等方面都做了完備細(xì)致的規(guī)定。由此可見國(guó)家對(duì)安全工作的重視和對(duì)廣大人民群眾身心健康的關(guān)心。絕不能用“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的片面的解決辦法。加強(qiáng)對(duì)這部分勞動(dòng)者的安全教育培訓(xùn)和個(gè)體防護(hù)是安全工作的重點(diǎn)之一。農(nóng)民工、臨時(shí)工的安全教育與管理是安全工作的薄弱環(huán)節(jié) 經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求。企業(yè)新員工上崗前同樣需要進(jìn)行三級(jí)安全教育。這將非常不利與我國(guó)安全事業(yè)的發(fā)展和與世界安全工作的接軌。某企業(yè)共有安全管理管理人員及安全管理網(wǎng)絡(luò)成員六十二名，卻沒有一名是安全專業(yè)的工程技術(shù)人員。由于部分企業(yè)無(wú)基層崗位安全員或安全員文化基礎(chǔ)較差，沒有良好的記錄習(xí)慣，交接班時(shí)沒有安全記錄，安全生產(chǎn)措施計(jì)劃不能認(rèn)真執(zhí)行等。這種現(xiàn)象在臨時(shí)工、合同工中較為突出。日常的安全生產(chǎn)管理包括各種安全生產(chǎn)檢查、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)、開展安全生產(chǎn)活動(dòng)等內(nèi)容。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。由于當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，激烈的競(jìng)爭(zhēng)致使勞動(dòng)力價(jià)值較低。這種不尊重安全工作科學(xué)性的做法顯然違背了安全工作的客觀規(guī)律。特別是在少數(shù)聯(lián)營(yíng)、民營(yíng)等非公有制多種經(jīng)濟(jì)成分企業(yè)中