滬教版九下柳宗元的山水小詩——江雪教案-文庫吧在線文庫
【正文】 理清作者的行文思路還是不難的，教學中需要給學生閱讀思考活動的時空、同時讓他們在對具體文字段落的品味感悟中加深理解，體會作者評析的深刻之處。而讀這篇文章也是讓學生了解賞析詩歌的一些方法。 讀中心句和總結段。 找到“縮小和放大”的處理技巧。 3. 從“形象、意境、藝術特色”等方面來賞析詩歌。 充分鍛煉學生自主學習的能力，讓他們通過搜集開拓視野、增加累積。最好能夠激發(fā)學生獨立思考，甚至對作者的某些觀點提出質疑和商榷都是值得肯定的。） （說明：第 4題帶有探究性質，教師可據學生程度來選用。這個符號，已經傾注了詩人此時此刻 的主觀情感，所以，在詩人看來，漁翁所釣之魚是不存在的，讓他牽腸掛肚的，是這滿山滿江滿眼滿心的大雪。通過圈劃、交流和歸納，初步掌握詩歌賞析文的一般寫法；然后指導學生仿寫，學習并運用敘述與議論相結合的表達方式，提高鑒賞能力。 背景資料包括：作者的基本 思想狀態(tài)，時代背景，作品背景，鑒賞對象的相關信息等。 歸納語言特點及賞析方法 表達方式： 作者運用了一些“副詞和關聯(lián)詞”使得文章的層次很清晰，表意明確。 深入文本 體悟作者細致的評析 指名朗讀文章的 5自然段，在第 4 段里找出與第 5段呼應的句子？ 作者運用電影術語的地方有哪幾處？這樣寫有什么好處？ 局部賞析“抓詩眼”。除第一段總起和最后一段總結外，其它每個段落的開始句都是中心句（作者的觀點）。組成了一組
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