【正文】 動(dòng)作，還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。從此，我對(duì)幼兒的感冒倍加關(guān)注。還有就是經(jīng)常至少每周一次安全教育課，讓幼兒有一種自我保護(hù)的意識(shí)。生活方面有的時(shí)候家長(zhǎng)們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依靠父母，吃飯沒(méi)有家長(zhǎng)喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長(zhǎng)來(lái)穿。孩子像你清楚地講述了他的作品資料，也許你認(rèn)為他畫(huà)的是什么。事情。因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p，所以今天可以說(shuō)是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。長(zhǎng)的繡線有較利用起來(lái)。心疼孩子的姥姥決定不再讓孩子去幼兒園。話，我就可以活上兩個(gè)月。當(dāng)我刷完飯盆回來(lái)的巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)銘銘（化名）的臉上多了一個(gè)三角形傷疤，于是我問(wèn)到“銘銘，你臉上的傷怎么來(lái)的？”“抓的。我決定第2天早晨告訴小楓的家長(zhǎng)。越想越生氣。但是說(shuō)話很客氣，說(shuō)了很多客套的話。我沒(méi)有把家長(zhǎng)安慰好，反而被家長(zhǎng)安慰了一翻。再大的困難都只是一個(gè)小小的經(jīng)驗(yàn)?！惫缓竺娴暮⒆哟鸬綍r(shí)聲音又大又快。因而引發(fā)我對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的一些感觸。讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，必定會(huì)潛移默化的影響孩子品行，相信播下愛(ài)的種子，一定會(huì)收獲。捕捉“愛(ài)”的閃光點(diǎn)。這就導(dǎo)致了讀過(guò)小小班的寶寶已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活的時(shí)候，新生寶寶還在哭鬧。一開(kāi)始寶寶們有點(diǎn)搞不清楚，即使喊到自己的名字也是一片茫然。所以，幼兒每一天的成長(zhǎng)都需要我們的用心灌溉。頓時(shí)教室里有點(diǎn)混亂，寶寶們喊著其他寶寶的名字，努力地在人群中尋找著自己前面的寶寶?！靶』疖嚒笔切“嘤變号抨?duì)經(jīng)常使用的一種方法，一開(kāi)始老師要求幼兒拉起“小火車”，混亂中幼兒可以隨便拉著其他幼兒的衣服就出去做操。孩子們亦會(huì)把我們當(dāng)成學(xué)習(xí)模仿的榜樣，我們要珍惜這一認(rèn)同，時(shí)刻注意自己的示范作用，要言行一致地給幼兒積極的正面教育，才能取得良好的教育效果：打肥皂時(shí)把水龍頭擰緊、收到卡片時(shí)的一聲謝謝、不小心磕碰到小朋友時(shí)的那聲對(duì)不起疼不疼、幫助自理能力差的孩子系鞋帶、年輕教師幫助高齡教師提水等等……生活無(wú)處不教育，我們無(wú)需費(fèi)盡心思地尋找，資源就在身邊，只等充分利用。孩子進(jìn)入幼兒園，他們的活動(dòng)范圍就從個(gè)體擴(kuò)大到集體，交往范圍明顯擴(kuò)大，接觸的環(huán)境也產(chǎn)生了變化，他們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境并與同伴交往。孩子需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要老師用似春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)，似春陽(yáng)般的愛(ài)去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。幼兒園教師隨筆優(yōu)秀4新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。但也有孩子答“到”時(shí)老是心不在焉。家長(zhǎng)很理解。沒(méi)想到銘銘的媽媽很理解。想了一路。因?yàn)榈?天早晨銘銘的媽媽肯定會(huì)問(wèn)。隨后他們就走了。同時(shí)，還要教會(huì)孩子們做人的道理，同時(shí)教師也是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)，因?yàn)槊刻煺婧统瘹馀畈暮⒆觽冊(cè)谝黄?，心情總是愉快的。傍晚，我去接孩子時(shí)，她胸前帶著一朵小紅花，高興地告訴我： 老師夸我病剛好就上幼兒園，是個(gè)好孩子，這朵小紅花是老師給我戴上的，還讓小朋友都向我學(xué)習(xí)呢女兒對(duì)這朵極普通的小紅花愛(ài)不釋手，晚上臨睡覺(jué)時(shí)將小紅花端端正正地掛在了房間的突出位置上，三年之多。反而讓我感受到了孩子們的寧?kù)o、專注和滿足。雖然這些小問(wèn)題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)在別的小朋友的操作中，所以根據(jù)今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細(xì)致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。再要注意抽取繡線時(shí)要先將彩線打開(kāi)再用一手按線一手選擇好線，并慢慢將線取出。今天戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝，集合了還戀戀不舍。當(dāng)看到他們自我解決字的問(wèn)題時(shí)候，他們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，是一種自信的笑容。我相信只要教師認(rèn)真的用心去做了，把危險(xiǎn)的事故都研究在事故發(fā)生之前。為了避免幼兒的意外傷害，我總結(jié)了一下：首先，要做到一日常規(guī)認(rèn)真檢查，認(rèn)真填寫(xiě)。吳向儀本來(lái)體質(zhì)弱，導(dǎo)致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長(zhǎng)特別高興，老師也為之高興。孩子不跟著爸爸媽媽，我們要照顧好她，也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。如：自理能力差，現(xiàn)在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家?！睜N燦笑了，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。老師的心里話：對(duì)小聰明的機(jī)靈孩子我也就耍點(diǎn)小聰明以制之，我也夠聰明吧!其實(shí)，在孩子中不乏喜歡貪玩而胡亂應(yīng)付的孩子，如果簡(jiǎn)單使用批評(píng)或者強(qiáng)制孩子完成的辦法就會(huì)造成孩子對(duì)創(chuàng)作本身的厭倦久而久之會(huì)流失興趣，那么，我們教學(xué)的初衷也就變味了。班中有很多的孩子都點(diǎn)畫(huà)得很成功，一棵梅樹(shù)上既有盛開(kāi)又有含苞的花朵，別提多好看了。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴提高，幫忙他樹(shù)立信心，并且，對(duì)于不一樣的孩子，也需要我們從不一樣的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫(xiě)滿對(duì)教師的崇拜，他們對(duì)教師是那么的尊敬和信賴，教師說(shuō)什么，他們就信什么。所以我常常對(duì)小朋友們微笑，更注意對(duì)自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的39。那么，我們教師應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自我的不一樣意見(jiàn)。而這幾位 一樹(shù)含苞的39。所以，不如順勢(shì)而發(fā)，為孩子再創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，以