【正文】 提高臨床帶教質(zhì)量。 強(qiáng)調(diào)帶教老師的模范、表率作用 帶教老師不僅要以優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的人格力量去影響護(hù)生，做護(hù)生的楷模，更要以身作則、嚴(yán)以律己、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)對護(hù)理專業(yè)的熱愛。此外，學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及系部領(lǐng)導(dǎo)在實習(xí)中期深入到各地實習(xí)點了解實習(xí)護(hù)生的整體實習(xí)情況。因此，我系將實習(xí)動員分為三個層次，首先由系領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗的教師就整個實習(xí)階段的要求作闡述，如實習(xí)期間的勞動紀(jì)律、請假制度，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，職業(yè)情感的培養(yǎng)等。 學(xué)歷層次較低 隨著社會的發(fā)展，實習(xí)護(hù)生學(xué)歷也由以往的中專生為主轉(zhuǎn)為大多數(shù)是大專生甚至是本科生，然而目前臨床帶教老師學(xué)歷參差不齊，存在中專帶大專、大專帶本科甚至中專帶本科的情況，帶教老師知識結(jié)構(gòu)有限，不能滿足護(hù)生對護(hù)理知識的高標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)重影響到護(hù)生實習(xí)的積極性。分析原因一方面是由于實習(xí)中后期實習(xí)生缺乏監(jiān)督，獨立操作的機(jī)會比早期大大增加，另一方面實習(xí)生自身的警惕性也大大放松，對許多操作掌握不深又不按部就班；加之這一時期頻繁的就業(yè)面試，許多學(xué)生對實習(xí)心不在焉。內(nèi)因方面：護(hù)生的心理健康狀況與消極應(yīng)對方式密切相關(guān)。積極的情感往往形成積極的態(tài)度，從而產(chǎn)生積極、正向的行為。這不但影響實習(xí)醫(yī)院的正常工作秩序、醫(yī)學(xué)院校的聲譽(yù)，也對實習(xí)生本人的前途罩上陰影。s reputation, but also on the interns, I cast a shadow over the is located downtown on my hospital internship training of nursing students to investigate the relevant title。對平凡、瑣碎而重復(fù)的日常護(hù)理工作的切身體會，與家屬的摩擦等，使許多實習(xí)護(hù)生對選擇護(hù)理這一職業(yè)產(chǎn)生懷疑，而這又最終影響她們的行為。如面對巨大的外部環(huán)境變化不能作出良好的心理調(diào)適，就很容易引發(fā)心理問題而影響實習(xí)的正常進(jìn)行。一些實習(xí)生不能就實習(xí)中遇到的問題或合理的要求主動和帶教老師進(jìn)行溝通、交流，只是機(jī)械的完成老師布置的工作，給對方“死板”、“不主動”等負(fù)面印象。 帶教時間與精力不足 因護(hù)理工作繁雜瑣碎，且病床使用率和患者更換的加快，以及新技術(shù)的開展，患者對護(hù)理要求的提高，都使工作量不斷加大，帶教老師必須在完成大量臨床護(hù)理工作的同時再負(fù)責(zé)帶教，時間和精力都不夠。接著安排上一級的優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，談自己在實習(xí)中的得失和體會。由于建立了常規(guī)的實習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)，信息能夠較及時地從實習(xí)生或?qū)嵙?xí)醫(yī)院反饋到負(fù)責(zé)教師，教師及時上報系部后，根據(jù)問題嚴(yán)重程度，獨立解決或協(xié)同系領(lǐng)導(dǎo)，乃至校領(lǐng)導(dǎo)出面解決。帶教老師通過參加函授、夜大、自考等途徑獲得大專、本科學(xué)歷。中華護(hù)理雜志，2002，37(3)：168．[2]。4．物品的管理：病人使用的注射器、針頭、輸液管等，各種導(dǎo)管和引流管要實行一人一針一管一用一消毒制度，用后的物品要規(guī)范分類送供應(yīng)室集中回收處理。破傷風(fēng)、沅病毒及氣性壞疽的一次性使用，用后用雙層黃色膠袋密封，注明疾病名稱、科室標(biāo)識，按醫(yī)療廢物處理?；?qū)Ｈ藢Ｓ?，解除隔離或出院后消毒浸泡。6．運輸工具：（平車和輪椅）每日濕式清潔擦拭2次，平車床單每天更換，污染時立即更換或用含氯消毒劑擦拭／浸泡。6． 每日監(jiān)測消毒液濃度，做好濃度監(jiān)測記錄。3．常用的含氯消毒劑：液氯；漂白粉；漂白粉精；次氯酸鈉；二氰異氰尿酸鈉；三氰異氰尿酸鈉；氯化磷酸三鈉。（6）1℅干粉消毒法：對排瀉物的消毒，用含氯消毒劑干粉加入排瀉物中，攪拌，作用2—4小時。（2）0．1℅消佳凈（含有效氯1000mg／L））用于非金屬醫(yī)療器具，瓜果、蔬菜，傳染病人使用后的餐具，地面消毒；方法：浸泡、消毒后沖洗；時間：10—15分鐘。（4）假設(shè)要用0．05℅（含有效氯500mg／L）消毒液200 ml浸泡溫計10分鐘以上，問需取5℅消佳凈消毒液（含有效氯500mg／L）多少ml？答：應(yīng)取消佳凈2ml，加水198ml。2 師資的選拔帶教老師一般由各科室具有三年以上工作經(jīng)驗、大專以上學(xué)歷、有高度的責(zé)任心、事業(yè)心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)，關(guān)心尊重實習(xí)護(hù)士的護(hù)士以上人員擔(dān)任。 做好雙向測評議護(hù)理部不定期下科室收集帶教意見；要求實習(xí)護(hù)士每在一個科室實習(xí)結(jié)束后，寫出對該科室的帶教體會，由每個學(xué)校的組長收集直接交護(hù)理部，了解實習(xí)生對科室及老師的帶教意見和建議，同時，定期召開實習(xí)生與帶教老師座談會，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，及時發(fā)現(xiàn)帶教中存在的問題，不斷總結(jié)經(jīng)念，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將一些帶教體會總結(jié)如下。③實習(xí)后期，以培養(yǎng)護(hù)生綜合判斷能力及獨立處理問題的能力為主，但老師要“放手不放眼”。帶教老師在護(hù)生實習(xí)過程中不僅要給她們傳授護(hù)理知識和操作技能，更重要的是教會她們獲取知識的方法和培養(yǎng)動手動腦、解決實際問題的能力。③培養(yǎng)觀察、解決問題的能： 力。定期召開座談會：對即將結(jié)束科室實習(xí)的護(hù)生召開座談會，讓護(hù)生談?wù)剬嵙?xí)中的體會，交流實習(xí)心得，對帶教老師的優(yōu)缺點給予實事的評價，給老師的工作提出意見和建議，同時，老師對護(hù)生實習(xí)過程中存在的問題也及時指出。第五篇：臨床實習(xí)護(hù)生護(hù)理病歷書寫情況的調(diào)查與淺析臨床實習(xí)護(hù)生護(hù)理病歷書寫情況的調(diào)查與淺析護(hù)理系305 王丹丹踏上護(hù)理實習(xí)階段已數(shù)月，隨著實習(xí)的深入遇到的護(hù)理問題頻頻出現(xiàn)。典型病例的記錄在教課書上見過，帶教老師詳細(xì)講解過，即使錯過了最佳的資料收集時間護(hù)生也是會選擇。另一方面，護(hù)理記錄的不連續(xù)影響護(hù)理措施的制定，使得含糊、不明確的護(hù)理記錄出現(xiàn)，護(hù)理評價無法客觀進(jìn)行。成為一個合格的護(hù)理工作者不僅需要刻苦學(xué)習(xí)的毅力，也要有敏銳發(fā)現(xiàn)自身缺點進(jìn)而完善自我的能力。護(hù)理措施的間斷很大原因來自護(hù)理記錄的不連續(xù)性，注重護(hù)理記錄的同時護(hù)理措施也能更好地實施。 護(hù)理記錄的不連續(xù)性護(hù)理記錄是證實護(hù)理經(jīng)過的記錄，是傳達(dá)信息的工具，是一個數(shù)據(jù)來源【1】。關(guān)鍵詞護(hù)理病歷護(hù)生調(diào)查分析 1材料和方法自行設(shè)計護(hù)生護(hù)理病歷調(diào)查問卷表，對2009—2010年在廈門大學(xué)附屬中山醫(yī)院實習(xí)的來自不同學(xué)校的護(hù)生200多人用隨機(jī)抽樣的方法對50人進(jìn)行了問卷。討論護(hù)生的臨床實習(xí)是護(hù)士教育的重要組成部分，也是護(hù)生在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實際的關(guān)鍵階段，更是醫(yī)院工作中的一項任務(wù)。通過臨床實習(xí)，護(hù)生可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決患者的l臨床實際問題，為護(hù)生以后的專業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。這是一個長期的過程，也是一個循序漸進(jìn)的過程。對于勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的護(hù)生要及時表揚(yáng)，以激勵個人，促進(jìn)他人。因此，帶教老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，才能提高帶教能力和帶教質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的護(hù)理人才。高素質(zhì)的帶教隊伍，完善的帶教管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的重點，采取多種形式靈活教學(xué)，使實習(xí)護(hù)士置身于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，可進(jìn)一步激發(fā)實習(xí)護(hù)士學(xué)習(xí)的熱情，只有加強(qiáng)實習(xí)帶教管理，不斷提高帶教質(zhì)量，才能為臨床輸送合格的護(hù)理人才。使帶教老師與實習(xí)護(hù)士的行為都受制度約束，以確保帶教工作的順利進(jìn)行。2． 操作：穿脫隔離衣，測量T、P、R、BP。如取健之素1片（500mg／片）即加水1000ml配成1