【正文】 資格。退場后，檢查比賽記錄核實無誤后，在記分表上簽字。(四)比賽成死球后，接受教練員或場上隊長提出暫?；驌Q人的請求，并掌握暫停的時間和換人的次數(shù)。(三)比賽進(jìn)行中，記錄每隊得分與暫停及換人的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)隊員位置錯誤和不合法的請求和發(fā)球次序錯誤時，要及時通知正、副裁判員。兩名司線員分別站在兩端線靠近左側(cè)的角端、距球場1米的位置，各負(fù)責(zé)靠近的一條邊線、一條端線、一根標(biāo)志桿、一個發(fā)球區(qū)和單人賽接發(fā)球區(qū)。三、換人和暫停(一)由教練員或場上隊長提出換人請求，每局每隊最多可替換三人次(一隊員上場，另一隊員下場為一人次)。在比賽重新開始前要及時給予指出并糾正。暫停之后可請求換人，換人后可請求暫停。3．每局開始時 發(fā)球權(quán)。)發(fā)球時裁判員的分工1．正裁判員觀察發(fā)球一方，注意發(fā)球隊員有無犯規(guī)，站位有無錯誤，發(fā)球時同隊隊員是否掩護(hù)或站在場外，發(fā)出的球是否失誤等。2．發(fā)球隊員犯規(guī)的同時發(fā)生接發(fā)球隊員犯規(guī)，即使正、副裁判員同時鳴哨，也應(yīng)判發(fā)球隊員犯規(guī)。3．副裁判員為了便于觀察接發(fā)球隊員的站位是否錯誤，可以向接發(fā)球隊一側(cè)移動。2．記錄員必須準(zhǔn)確確定位置錯誤從何時發(fā)生，從而取消該隊在位置錯誤過程中所得的分?jǐn)?shù)，對方得分仍然有效。當(dāng)記錄員發(fā)現(xiàn)該隊發(fā)球次序錯誤時，應(yīng)立即鳴哨中止比賽并向副裁判員報告，由副裁判員向正裁判員示意，正裁判員判發(fā)球次序錯誤的隊失1分，并令該隊恢復(fù)正確的位置后，由對方發(fā)球。一人次是指一人可擊一次或兩次球；三人次是指每人可擊球一次或一人擊兩次，另一人擊一次；兩人次是指每人可擊球一次或一人擊兩次；其時球必須過網(wǎng)，(二)當(dāng)同隊的兩名隊員同時觸球時擊球則計為兩人次。比賽中只有正裁判員可以判定持球和連擊。判定時，應(yīng)以視覺觀察為主，擊球時發(fā)出的聲音不得作為判定的首要依據(jù)。(二)連擊1．比賽中，凡隊員兩次以上的擊球判為連擊；2．比賽中，球在胸部、腿部、頭部有明顯的滾動 連擊。規(guī)則對網(wǎng)上擊球的要求是非常嚴(yán)格的。十、攔網(wǎng)(一)攔網(wǎng)觸球后再次擊球不判犯規(guī)，算—人次二次擊球。3．球觸及場地的任何障礙物(包括球場上空固定的設(shè)備)和標(biāo)志桿以外的球網(wǎng)、網(wǎng)柱、裁判臺、裁判員、觀眾或球的整體從網(wǎng)下空間進(jìn)入對方場區(qū)，均為界外球。4．旗示正確，示旗果斷。(四)大力擊出的球觸及球網(wǎng)后，致使球網(wǎng)反彈而觸及隊員，則不判犯規(guī)。如受傷隊員不能進(jìn)行合法替換，則給予受傷隊員5分鐘的恢復(fù)時間，一場比賽中同一隊員只能給予一次恢復(fù)的時間。對發(fā)展和培養(yǎng)人們的判斷、反 應(yīng)、快速移動能力及靈活性、柔韌性等身體素質(zhì)具有特殊的作用。不必與人爭搶沖撞。有人研究，踢毽子與踢足球有很多共同點，如果把它作為足球訓(xùn)練的一種輔助練習(xí)，是有價值的。毽子可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和互相合作的精神，還能培養(yǎng)克服困難，爭取主動，掌握有利時機的本領(lǐng)。規(guī)則規(guī)定要連勝兩分才算取勝一局；要連勝兩局才算取勝一盤。學(xué)校有完善的毽球工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。科學(xué)高效的教學(xué)管理。這樣培養(yǎng)了學(xué)生踢毽興趣，使學(xué)生的踢毽水平得到了很大提高。第四是提高了學(xué)生的團(tuán)隊精神，學(xué)會了合作，毽球運動很講究合作，特別是花式演練和對抗性比賽，只有合作才能表現(xiàn)出毽球運動的美和取得比賽的勝利。更為可喜的是，隨著毽球運動的普及，我校學(xué)生的身心健康都得到良好的發(fā)展。（2）發(fā)揮好教師和毽球尖子的示范作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生愛毽球，樂學(xué)毽球。有計劃地強化訓(xùn)練，每學(xué)期組織一次校內(nèi)比賽，并不失時機地派出運動隊參加比賽?？傊?，人們在欣賞網(wǎng)球運動時，會有一種力的感受、雅的體驗、美的熏陶，而這些正是網(wǎng)球運動所特有的魅力。特別是隨著網(wǎng)球技術(shù)的不斷發(fā)展，上網(wǎng)打法已相當(dāng)普遍，運動員在發(fā)球或接發(fā)球之后都積極爭取時機跑到近網(wǎng)處作空中截?fù)簟⒏邏簞幼?，這時要照顧到前后左右四個方位的來球，如果沒有精確的預(yù)測能力、快速的靈敏反應(yīng)，以及熟練的截?fù)?、高壓技術(shù)，就不能適應(yīng)這種打法。除足球之外，踢毽對其他運動項目，如武術(shù)、體操、跑步等都有裨益，也不失為一種良好的輔助運動練習(xí)。這是僅次于跑步的最便宜的減肥運動。老年人和慢性病患者，可以通過不十分激烈的動作進(jìn)行練習(xí)，堅持下去大有好處。（三）被取消比賽資格者應(yīng)立即進(jìn)行替換并離開比賽場地和運動員隊席，不得參加該場比賽。（二）延誤比賽例舉 ；； ；； 5．場上隊員拖延比賽的繼續(xù)進(jìn)行。十二、觸網(wǎng)(一)包括發(fā)球在內(nèi)球越過球網(wǎng)時均可觸網(wǎng)，如果球掛在網(wǎng)上(最后一次擊球除外)，則判重新比賽。對界外球的判斷，最好的位置是正對界線。十一、界外球(一)界外球的判定由于比賽千變?nèi)f化、難以預(yù)測，有時司線員的視線還會被隊員擋住，看不清球的落點，因此，要準(zhǔn)確地判斷界外球較為困難。正裁判員重點觀察網(wǎng)口上面的情況，副裁判員則重點觀察網(wǎng)口下面的情況。過網(wǎng)區(qū)是球網(wǎng)垂直平面的部分，其范圍：下至球網(wǎng)上沿；側(cè)至兩標(biāo)志桿及其延長線；上至天花板。如擊球動作拖泥帶水，緩沖動作過大，擊球不清晰，則應(yīng)判持球犯規(guī)。判定是否持球可根據(jù)三個方面因素來考慮：一、停留時間、的長短；二、擊球是否清晰；三、擊球的技術(shù)動作是否合理。4．一名隊員連續(xù)擊球三次或球連續(xù)觸及身體的不同部位均為“連擊”犯規(guī)。3．處理發(fā)球次序和接發(fā)球位置錯誤應(yīng)注意以下幾個問題：①記錄員應(yīng)及時核對，發(fā)現(xiàn)錯誤立即通知裁判員；②記錄員對是否發(fā)生發(fā)球次序或接發(fā)球位置錯誤無把握時不要急于宣布，待仔細(xì)核查、確有把握時再通知副裁判員。(五)團(tuán)體賽發(fā)球次序錯誤的判定與處置發(fā)球隊員擊球一剎那，發(fā)球一方未按記分表上所登記的發(fā)球次序進(jìn)行發(fā)球，叫做發(fā)球次序錯誤。(五)第一局和第三局由抽簽獲得發(fā)球權(quán)的隊首先發(fā)球，第二局由對方發(fā)球。但應(yīng)注意觀察接發(fā)球一方是否有特殊情況。3．發(fā)球隊一方的司線員注意觀察發(fā)球隊員是否踏及端線、發(fā)球區(qū)短線及其延長線，是否越出發(fā)球區(qū)，發(fā)出的球是否觸及標(biāo)志桿或從標(biāo)志桿及其延長線以外過網(wǎng)，球是否落在另側(cè)場區(qū)的邊線外。2．輪轉(zhuǎn)錯誤的判斷記錄員應(yīng)根據(jù)位置表，并及時發(fā)現(xiàn)輪轉(zhuǎn)錯誤。換人之后不能繼續(xù)進(jìn)行場外指導(dǎo)，應(yīng)立即恢復(fù)比賽。(四)當(dāng)比賽成死球時，裁判員鳴哨發(fā)球之前，教練員或場上隊長可請求暫停。同一隊在同一間斷時間內(nèi)，未經(jīng)過比賽過程不得請求再次換人。(四)比賽一場為三局兩勝制，先勝兩局的隊為勝一場。(七)記錄場上隊長的申訴請求。四、記錄員的職責(zé)記錄員應(yīng)在正裁判員的對面、副裁判員的背后進(jìn)行工作。與記錄臺密切聯(lián)系，做好正裁判員與其他裁判員的聯(lián)系工作等。(七)比賽隊員在違反下列規(guī)定時予以警告或取消比賽資格。(二)主持該場比賽的裁判工作。4。4．某隊要求暫停時，應(yīng)報告雙方已暫停的次數(shù)。當(dāng)正裁判員不能1．檢查隊員場上的位置和在決勝局交換場區(qū)后的位置。2．正裁判員有權(quán)宣布因故中斷和恢復(fù)比賽的時間。第二款副裁判長1．協(xié)助裁判長領(lǐng)導(dǎo)裁判工作。這樣啊，我口說無憑，要讓同學(xué)們自己說，那些年同學(xué)們都經(jīng)歷了什么，接下來我們就請幾位同學(xué)來給我們講一下好嗎，現(xiàn)在我們就把主持交給臺下的兩位主持人 A：好，謝謝兩位主持人，接下來呢咱們就請一位同學(xué)呢給我們講一下他的那些年，兄弟你好，請問你尊姓大名啊，一看你我就知道你是個有故事的人，大學(xué)里逃過課，掛過科，追過女生吧？那有沒有被女生追過?。堪ツ愦笠坏臅r候什么時候來學(xué)校的呀？那時候?qū)υ蹅儗W(xué)校第一感覺怎樣，你那時候大概不知道原來攀枝花也是一種花吧，你能