小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 了不同概念，建立正確的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)例2?？偨Y(jié)歸納：1厘米=10毫米板書(shū)：＝[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？[有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一把米尺的長(zhǎng)是1（）一把米尺的長(zhǎng)是10（）一把米尺的長(zhǎng)是100（）一個(gè)墨水瓶高約1（）教室的門(mén)高約是2（）寬約是1（）（四）、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？我們用什么方法可以即直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢？(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)： 毫米、分米的認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米六、教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)分米和毫米 所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：《分米和毫米》一課是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容, 本課教材編排的內(nèi)容很充實(shí),由于有較多的學(xué)生操作活動(dòng),又是一節(jié)低年級(jí)數(shù)學(xué)概念課,所以把這一課上扎實(shí)上好不容易。（1）引入分米。繼續(xù)播放課件：毫米和分米的認(rèn)識(shí)——快樂(lè)學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供觀察自己的直尺，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（同桌交流）匯報(bào)交流： 1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。三、教學(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。（板書(shū)：毫米）（二）、探索新知1．認(rèn)識(shí)毫米。填一填：2．認(rèn)識(shí)分米。（3）學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子，每1分米作一個(gè)記號(hào)，問(wèn)： 1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū) 1米＝10分米）（4）練習(xí)與同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)？（三）、利用知識(shí)，解決問(wèn)題繼續(xù)播放課件：毫米和分米的認(rèn)識(shí)——練習(xí)區(qū)——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供1．量出數(shù)學(xué)教科書(shū)的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米。（3）教師板書(shū)：1厘米10毫米（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。2．認(rèn)識(shí)分米。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度。（二）分析教材的編排意圖關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。提出問(wèn)題： “究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是 1 毫米。三、鞏固練習(xí)第 3 頁(yè)做一做第 5 頁(yè)練習(xí)一第 2 題及第 3 題的前 2 題。將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長(zhǎng)度觀念。然后要求學(xué)生用筆尖指著尺上的小格數(shù)數(shù)，一厘米有多少毫米，借此明確厘米與毫米的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了一些列活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等進(jìn)一步感知一分米的實(shí)際長(zhǎng)度。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，自己學(xué)會(huì)知識(shí)。1 厘米10 毫米。數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)：不到 21 厘米，差 2 個(gè)小格。（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。策略方法：通過(guò)學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn)，通過(guò)
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