【正文】 習(xí)慣。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。在剛開學(xué)幾個(gè)星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。這個(gè)“讀”不是張嘴就來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音。 會讀、會寫了，下一次課也能認(rèn)了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢，很容易出錯(cuò)。其實(shí)就是在做手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的時(shí)候速度總提不上去，因?yàn)橹暗挠?xùn)練“太快了”。最適當(dāng)?shù)淖龇?，?yīng)該是按順序讀一個(gè)寫一個(gè)，從慢到快，自然熟能生巧。這種累加的方法很大程度上依賴于學(xué)生對數(shù)數(shù)訓(xùn)練的熟練度，如果一個(gè)學(xué)生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學(xué)計(jì)算的過程中將節(jié)省出很多課時(shí)作其他訓(xùn)練。高年級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓(xùn)練還有大量待挖掘的內(nèi)容。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。為了使今后的教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：.這學(xué)期我被安排上培智部的唱游課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，為培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等各種能力，使他們有表情地歌唱和感受音樂的能力，開展了各種各樣的教學(xué)活動。在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。用親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動作來鼓舞學(xué)生。當(dāng)然在這一學(xué)年中我也存在一些不足之處，如課堂組織中的不足，參加科研活動不夠等。根據(jù)每一名學(xué)生的障礙類別實(shí)施針對性的生活指導(dǎo)，開展個(gè)別化教學(xué)，做好康復(fù)訓(xùn)練工作。本學(xué)期，我將帶領(lǐng)掛鉤的7名學(xué)生一如既往地搞好衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生，做到不留死角、干凈整潔。我將迎難而上，精心鉆研、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐，朝著探索特殊教育學(xué)校美術(shù)教育新路子的方向邁進(jìn)！培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)11光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂始終以“怎樣切蘿卜絲”這一問題為主線開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己實(shí)踐、自己操作，主動把握學(xué)習(xí)過程。（三）以情感人，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會合作，很好培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、合作意識和競爭意識。學(xué)生是被教的主體。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。這樣，授課就事半功倍。因此，絕對不能忽視。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。增強(qiáng)學(xué)生愛勞動，愛班集體的動力和信心，這樣的教育，表現(xiàn)在平時(shí)的勞動衛(wèi)生方面，許多學(xué)生積極主動，當(dāng)然也有部分學(xué)生表現(xiàn)比較差。聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。三、注重激發(fā)智障孩子的學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中，我始終把激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重中之重的位置。五、生活化教育“實(shí)用語文”，顧名思義，這門課學(xué)習(xí)的最終目的是“用”。我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵(lì)他們，常看到他們的閃光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予“蘋果”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。我通過觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好，有針對性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。由于自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。這種學(xué)習(xí)方法使用起來事半功倍！在教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我始終做到嚴(yán)而有度，一切以培養(yǎng)培智生的學(xué)習(xí)積極性、主動性為歸宿。四、加快教學(xué)步伐我在語文教學(xué)中主動去管理培智生，讓培智生在我的教學(xué)管理上有序、有節(jié)地學(xué)習(xí)：首先，我不但布置作業(yè)，還要檢查作業(yè)，以這種“任務(wù)性”的措施幫助智障學(xué)生形成主動地完成作業(yè)的習(xí)慣。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大家都能作出自我判斷，自我評價(jià)，自我約束。全體同學(xué)來自不同的地方，因此，作為本班的班主任和教師，除對學(xué)生進(jìn)行知識傳授外，同時(shí)還兼有教育學(xué)生學(xué)會如何做人的任務(wù)在本學(xué)期開學(xué)時(shí)，我專題向?qū)W生進(jìn)行德育思想教：愛祖國，愛人民的教育，首先向?qū)W生了解它們長這么大，應(yīng)愛自己的父母，愛教師，愛集體，愛他人，愛祖國，愛人民。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。（四）結(jié)合實(shí)踐活動，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會合作的品質(zhì)。弱智兒童自理能力差，造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個(gè)：其一，家長可憐孩子，溺愛孩子的心情，養(yǎng)成他們飯來張口、衣來伸手的壞習(xí)慣，其二，由于智力障礙，使弱智兒童自身存在著顯著的依賴性，自卑感，獨(dú)立意識差。王小會20xx年1月10日培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)12本課選用培智學(xué)校語文教材第十八冊第三課《學(xué)切蘿卜絲》的第二課時(shí)（附：“教學(xué)方案”），教學(xué)時(shí)充分挖掘教材的有利因素，將生活實(shí)踐融合進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課文中學(xué)，在生活中練。夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。學(xué)生是被教的主體。三、講究方法，提高效率。我將發(fā)揮自己的專業(yè)特長，配合負(fù)責(zé)各區(qū)域的老師逐步進(jìn)行完善。想象能力，為以后的深入教學(xué)做準(zhǔn)備；七年級認(rèn)知基礎(chǔ)相對較好，主要突出實(shí)踐與運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維和想象力，進(jìn)行繪畫手工類創(chuàng)作。掛鉤的7名學(xué)生中，王孝旭為輕度智力障礙伴隨運(yùn)動障礙；潘俊豪為輕度智力障礙伴隨語言、聽力、運(yùn)動障礙；陶芝清為腦癱、中度智力障礙；楊宏為中度智力障礙；郭濤為腦癱兒童；劉應(yīng)通、韓東偉為自閉癥兒童。在學(xué)習(xí)歌曲《如果你高興》中，讓學(xué)生充分，用舞蹈、打擊樂為歌曲伴奏等形式。培養(yǎng)他們的39。這都是像這我這種新教育工作者必須研究、實(shí)踐的課題。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。：一、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。關(guān)鍵在于能否一一對應(yīng)以后，依然很快。訓(xùn)練的時(shí)候不能閉眼瞎喊，而是以手指點(diǎn)數(shù)著板書上的數(shù)字進(jìn)行訓(xùn)練，時(shí)快時(shí)慢。講個(gè)最典型的例子就是中年級的時(shí)候，在計(jì)算過程中出現(xiàn)。讀的多了，并且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認(rèn)知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。我們有一個(gè)常見的現(xiàn)象，當(dāng)教會學(xué)生一個(gè)數(shù)字、一個(gè)公式，在當(dāng)堂強(qiáng)化中，細(xì)心的老師會讓學(xué)生讀一遍或三五遍。你聽到學(xué)生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字寫字教學(xué)是二年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.有人類社會就有殘疾兒童,特殊教育是殘疾兒童權(quán)利保障的內(nèi)容之一,我將會更加努力工作，為發(fā)展特殊教育,保障殘疾兒童權(quán)益做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的39。針對智障學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。我在語文教學(xué)中主動去管理培智生，讓培智生在我的教學(xué)管理上有序、有節(jié)地學(xué)習(xí)。針對培智生的思維特殊性，即形象思維占主導(dǎo)，抽象思維嚴(yán)重缺乏，我在語文教學(xué)中真正做到圖文結(jié)合，引導(dǎo)培智生思維，讓他們回答相應(yīng)的問題，以此來不斷培養(yǎng)他們的思維能力。在各次月考中我們學(xué)生十、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識，明確奮斗的目標(biāo)。對于班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，應(yīng)該貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中。培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期根據(jù)級段工作安排，我擔(dān)任了高一年級兩個(gè)班的的語文課教學(xué)和語文組備課的組織工作。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。在中年級學(xué)習(xí)簡單加法的時(shí)候主要還是依靠累加的方法。老師板書一個(gè)算式，或者老師說題學(xué)生寫，在低年級沒有做足讀題速度訓(xùn)練的學(xué)生群體中，就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學(xué)生:一題“12+5=”會有各種寫法:“125+=、+12=5??”。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強(qiáng)化的過程。原因有千百種，也各有各的解釋。關(guān)鍵在于能否一一對應(yīng)以后，依然很快。訓(xùn)練的時(shí)候不能閉眼瞎喊，而是以手指點(diǎn)數(shù)著板書上的數(shù)字