【正文】 朱自清《背影》找準(zhǔn)外貌切入點(diǎn)：、：黑色,深青色：當(dāng)時家中祖母過世,父親失業(yè),家境慘淡,：父親的穿戴是小帽,布棉袍,而給我的是紫毛大衣,反映出了什么父親對我真摯的關(guān)愛巧用修辭如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。小試牛刀：猜猜他（她）是誰？每個同學(xué)用3——5分鐘的時間描寫一個同班同學(xué)，不要把他（她）的名字寫出來。那么，我們可以從哪些方面來描寫人物的外貌呢？老師建議大家可以從以下幾方面入手：身材特點(diǎn)、五官容貌、面部神情、姿態(tài)聲音、衣著裝飾。二、有順序如果你想從多方面寫人物的外貌，那就應(yīng)該排排隊，先寫長相還是先寫身材，先寫表情還是先寫穿著。這兩個小片段描寫的對象就是大家非常喜歡的哈利同學(xué)們，還等什么，趕快拿起手中的筆為你身邊的人“畫”一幅素描吧！寫好外貌，讓你筆下的人物更傳神！第五篇：人物外貌描寫方法指導(dǎo)人物外貌描寫方法指導(dǎo)（一）、外貌描寫包括哪些方面？外貌描寫，就是對人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。（二）怎樣才能寫好人物外貌呢？我們不妨從以下三方面入手。（2）當(dāng)然人的的習(xí)慣不同，也往往顯出不同的特征來。例2：我的就是短跑冠軍，不信你問爸爸是遠(yuǎn)洋公司商船的大副。世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達(dá)的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊：“我要讀書！”分析：外貌特征：渴望的眼神；內(nèi)心情感：我要讀書。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個簡單而明快的印象。”魯迅先生抓住阿Ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進(jìn)行了夸張的描寫。間接式描寫?！吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。（比喻）（2）他長得胸闊膀又寬，論勁頭，能氣死一頭牛。間接描寫十分含蓄，平添了無窮的神韻和魅力。少年見羅敷，脫帽著帩頭。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。當(dāng)然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側(cè)視，仰視俯視，近觀遠(yuǎn)看，角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個角度入手進(jìn)行描寫。我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來?！边@時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。人們都說“眼睛是心靈的窗戶”，透過那閃亮的眼睛，他大大圓圓的腦袋中確實(shí)裝滿了讓人羨慕的知識。大文豪魯迅就說過：“要極省儉地畫出一個人的外貌，最好是畫他的眼睛。三、抓特征為避免出現(xiàn)“千人一面”的毛病，在描寫人物時，我們要善于抓住其顯著的外貌特征，準(zhǔn)確描繪，這樣可以使人物形象更為鮮明。人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸多因素的影響。樹葉如此，人也亦然。她的名字就叫小胖。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病?！⒗邸兑幻妗芬浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉??粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛特別明亮。第三篇：人物外貌描寫作文指導(dǎo)人物外貌描寫作文指導(dǎo)一、猜謎導(dǎo)入根據(jù)下面的描述猜猜他（她）是誰？（出示幾個課文或名著中學(xué)生比較熟悉的人物外貌描寫的語段）例如：臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光，長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形 的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。）想把人物寫“活”，給你的讀者留下深刻的印象，外貌描寫還能在描寫的時候應(yīng)用比喻、夸張等修辭手法。但臉膛仍是紫紅的，顯得神采奕奕。他那文質(zhì)彬彬的樣子，頗有老舍先生的氣派。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（3）、引導(dǎo)分析——掌握方法：引導(dǎo)學(xué)生在課堂上描寫他們的數(shù)學(xué)老師，并展示有關(guān)圖片和例文，拓展學(xué)生的思維空間，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感知人物形象描寫的特點(diǎn)，從而探究規(guī)律，掌握人物描寫的具體方法。按照教師提供的評改要點(diǎn)學(xué)生互評互改，取長補(bǔ)短，教師當(dāng)堂評定。不過更讓學(xué)生敬畏的是張老師那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是兩片厚嘴唇，冬天常被風(fēng)吹得爆出干皮兒，可是從這對厚嘴唇里迸出的話語總是那么熱情、生動、流利。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。四教學(xué)過程：（一）猜謎導(dǎo)入根據(jù)下面的描述猜猜他（她）是誰？（出示幾個課文或名著中學(xué)生比較熟悉的人物外貌描寫的語段）例如：臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，火